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《草船借箭》教学设计 【教材简介】 教材版本：人民教育出版社《语文》 所属学段：五年级下册 本课位置：第五单元一一中国名著之旅中的第二篇课文 【教学目标】 通过对比阅读古今文段（第二自然段）及分角色朗读，了解作者的写作 之精妙，感受诸葛亮顾全大局的品质。 扣住课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸 葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮的神机妙算。 3?感受《三国演义》的无穷魅力，激发学生对中国古典文化的热爱 【教学重点】 联系上下文领悟“神机妙算”，培养学生“说”的能力。 【教学难点】 通过对比阅读古今文段（第二自然段）及分角色朗读，了解作者的写作之精 妙，感受诸葛亮顾全大局的品质。 【课前准备】 PPT《三国演义》电视剧主题曲 【课 时】 1课时 【教学过程】 一、 组织教学 组织教学：播放《三国演义》主题曲 指名学生简介三国演义 二、 了解文中人物关系 师：现在为师要考一考大家，我说人物姓名，大家说他属于哪一国？ 曹操__ 鲁肃 周瑜 诸葛亮 二、揭不课题 同学们，这节课我们来了解三国中一个家喻户晓的经典小故事一一板书：草 船借箭。 四、 理清故事因果，感受罗贯中的写作之精妙 1?谈话理清借箭原因： 师：课题为草船借箭，谁给谁借箭呢？ 师：诸葛亮和曹操是什么关系？ 师：那么身为一国军师的诸葛亮是不知深浅么？什么原因导致诸葛亮要去和 他的敌人曹操去借箭？ 古今对读，感受罗贯中的写作之精妙，感受人物形象。 师小结：诸葛亮在推动孙刘联盟的建立和运筹对曹军作战的方略中，所表现 出的远见卓识和超人才智，使器量狭小的周瑜妒火中烧。为解除诸葛亮对他的威 胁，周瑜又设下置诸葛亮于死地的圈套。 师：一起来看看周瑜和诸葛亮的谈话内容。 CAI出示第二自然段内容 指名分角色朗读 师：在一起来看一看原著中关于这一部分的描述 CAI出示原著屮的第二自然段 师：我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的词语, 可以帮助我们理解人物的个性特点。但是为什么作者在原文中不用任何修饰语？ 难道作者罗贯中这个大作家，连对话描写前加修饰语这点常识都不清楚？ 引导学生明确罗贯中的写作之精妙：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出 两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶 狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。 在交流诸葛亮对周瑜的害人之心了然于胸的时候，引导学牛体会诸葛亮的顾 全大局，顺带介绍故事发生的背景。 草船借箭这个故事的结局是什么？ 师：借箭的结果是？是什么让周瑜自叹不如的原因是一一神机妙算 五、 以“神机妙算”为引，展开讨论交流 师：下面咱们就来讨论讨论，诸葛亮都算准了什么呢？ 说观点一一找句子一一述理由 （根据学生的发现老师有针对性的引导，加强理解，深化认识，提升情感。 引导学生交流算准了人、算准了天气、算好了受箭方法 根据学生的交流，教师随Z板书： 算准了人：周瑜（嫉妒心强），鲁肃（忠厚守信），曹操（谨慎多疑） 算准了天气：第三天早晨有大雾 算好了受箭方法：船、草把子、绳索、一字摆开 六、 拓展阅读 师：诸葛亮家喻户晓，他的故事也是比比皆是，老师给大家提供了两个，賦 读一下，稍后说说读后的感受！ 阅读《空城计》《三顾茅庐》 七、 总结提升，布置作业 课堂训练营 CAI出示本单元语文园地EJ积月累屮的歇后语 师：这是关于三国演义的歇后语，现在尝试一下自己完成这条歇后语 CAI出示：草船借箭 学生尝试完成歇后语 师小结：诸葛亮顾全大局、足智多谋、安排周密、识天识人，成为名流千史 的人物；同学们认真阅读、开动脑筋，妙成草船借箭歇后语，可谓学有所获，课 后继续阅读《诸葛亮舌战群儒》，再次感受诸葛亮的人格魅力。 板书设计：诸葛亮草船借箭 板书设计： 诸葛亮草船借箭 机人天法 周瑜 ★故事发生的背景 ★ 尝试画《草船借箭》故事背景图 ★画草船受箭图 资料袋： 军令状：接受军令后写的保证书，表示如果不能完成任务，愿依军法治罪（一 般是死罪）。“军令状”是我们中国的一种传统文化。并且军中无戏言，立下军令 状，白纸黑字，那是要兑现的。话说当年蜀国将领马谡（s￡i）为守街亭立下军令 状，后街亭失守，诸葛亮不得不军法从事，这就是有名的历史故事诸葛亮挥泪斩 马谡?话说回来，敢立军令状，也是高度自信的表现。 故事背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操 打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘 备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时 候。 《三国演义》简介：话说《三国演义》全书一百二十回，声势浩大，故事波 澜壮阔，情节跌荡起伏，人物鲜明而饱满，创造了屮国古典长篇历史小说的最高 成就。）