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《嫦娥奔月》教学设计二 fntsize=6 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：78 第二教时 知识目标： 正确、流利、有感情地朗读文，复述文。 能力目标： 精读文，感受文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为 民造福的品质。 情感目标： 学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价 值观、人生观。 教学过程： 、从图引入 1、今天我们继续读美丽的民间故事一一（读题） 《嫦 娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我们头脑 里就会出现一幅画。什么样的画? 2、（出示）看，引说：监监的 天, 衣带飘飘的 嫦娥。感觉怎样? （美） 3、 文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面， 能找到吗？ 4、 读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书） （激发）向往美的同学一定争着读；心 中拥有美的同学一定渴望读） 、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下， 到底有什么差别。） 飘飘悠悠一一飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝一一碧蓝（喜爱的情感在里面） 二、揣摩人心 仁 这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们 将这段文字送回里去，把文整体读一 读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为 嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、 学生轻声读文。 3、 人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读， 把一些支持你想法的语句用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的 波浪线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡 亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾 一切吞下仙药。 (1 )什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫 苦的乡亲们的吗 例：村东的王二家没米下炊了, 例：村东的王二家没米下炊了, 孩子们围锅台饿得矍 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立即… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济” 像这样事例说也说不完濟乡 亲们都十分喜她 亲们都 十分喜她 (2)第二事情是关键，这事是因一个人而生，那个人 就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪 的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿？ “贪婪”呢？ C把仙药交出来!)面对逢蒙的威逼 ,嫦娥是怎么做的？读。 “周旋”，什么叫“周旋呢？这样，我们来演一演， 我来演那个奸诈贪婪的逢蒙， 谁来演嫦娥？ 逢蒙: 逢蒙: 快把仙药交出来? 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的, 那天，你丈夫把药交给了你，是 你藏起来了，说，藏在那儿了? 嫦娥:你一定听错了 嫦娥: 你一定听错了, 那天是他采的草药卖了钱我 藏起来的。逢蒙兄弟，你缺幌 ?我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。 （接着翻 箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照 应文中的“心想”）当周旋失 败后，你又为何一 口吞下仙药？ （进一步强“心、想） 多善良的嫦娥啊，谁来将第自然段来读一篇，再现那 个惊心动魄的场面 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了, 飘飘悠悠飞了起来……（读那段文穿 、现在我们感觉这段文美， 是不是又多了一个理由， 那是——因为嫦娥的心美。 6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到 吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？傭用 个词语描述嫦娥此刻的心情 （1）欣慰 可以让乡亲们少受到嬲乡亲 (2)遗憾不能再为乡亲们排］ (2) 遗憾 不能再为乡亲们排］ （3）留恋、不舍 留恋人间的生活，这人间從的 丈夫，那位勇猛无比的后羿。 7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收胎 那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活 过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应是 什么？这幅图有个细节是不是改一改肿 ?（出示修改后的图） ——我们是不是也把这段文餵 一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥鼬 1、升华情感 1＞嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从文里哪些 细节得知的？读 7小节，我不想听你说， 我想听你读。（放音乐） 2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴 “嫦娥！嫦 娥！ ”这是文中后羿唯一对嫦娥说的话 ,其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但语 言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，傩男 生读。 3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫…… 意味她美 满的家庭将……意味乡亲们再不能…现 再 读这段话（第须节），你的心情怎样？（交流后） 让我们带着对嫦娥的敬意, 让我们带着对嫦娥的敬意, 带着美霽翻 带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧 4、因为这样的美好情感， 也就产生一个美好的节日, 那就是 读最后一小节。 四、引疑探究 其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首 诗，其中有两句是这样的： “嫦娥应 悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷