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《初识Scratch软件》课例研究报告 一、研究主题与内容 1、 确定研究主题 本次国培，我们信息技术影子教师经过讨论协商，将本次的研究主题确定为 《小学信息技术程序语言课堂教学的趣味研究》。如何进行信息技术课程教学， 捉高教学冇效性，让学生掌握基本的知识与技能，形成基本的能力这是当前广大 教师共同关注的内容与话题。新课程为我们的教学改革带来了重要契机，提出了 冇效教学的教学理念，同时这也是我们教学的重要追求目标。冇效教学的重要表 现就是学生学有激情、学有成效。只有对学科产生浓厚的学习兴趣，主动积极而 愉悦地参与到教学活动屮来，经丿力探究性学习的过程，才能在学习过程屮得到全 面发展与提高。趣味教学是新课程所倡导的重要教学方法，是增强教学趣味性， 激发学生学习兴趣，捉高教学冇效性的重要手段。 爱玩是孩子的天性，利用孩子爱玩的特点我们可以将游戏与课程教学结合起 来。这样的教学模式既符合小学生的天性，同时又符合信息技术学科具冇较强实 践性的特点。因此，我们就将这一主题进行浅层次的研究，从而找到一个更适合 小学生的教学模式，达到高效课堂的目的。 选定研究课例 经过多层筛选，我们信息技术小组将课例确定为两个：《LOGO语言重复的 嵌套》和《初识Scratch软件》。我们乂进行分工合作，我选择《初识Scratch 软件》作为研究方向。Scratch是由美国麻省理工学院的媒体实验室设计开发的 一款面向儿童的简易编程语言，适合于面向青少年的程序设计教学和最初接触程 序的人们。Scratch最初发布于2007年5月，支持开发电脑游戏、互动故事、 图形艺术作品、电脑动画等多媒体作品。Scratch的研发团队叫做“终身幼儿园 组”。针对8岁以上学生的认知水平和对丁?界而的喜好，MIT做了深入研究和颇 具针对性的设计开发。它不仅易于学生使用，还能寓教于乐，让学生获得创作中 的乐趣。“积木组合式”的编程特点，使得学生可以采用拖曳、组合的方式来设 计程序，取代了传统的打字输入，免除了输入错误的困扰。此外，“可视化”的 程序语言，实现了 “所见即所得”，不像一些程序语言需要经过复杂的“编译” 过程才能看到结果。因此，Scratch把程序设计变得简单、有趣了。 二、课例研究过程 1、教材解读： 本课为修订后的华师大版小学信息技术四年级下册教材第10课的内容。 Scratch可以说是编程软件，更可以说是创作软件，还可以当作机器人软件来用， 教师应该重点培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。本课是初始课，教 师应当通过教学使孩子了解Scratch的操作界而，通过简单的例子让孩子喜欢上 Scratch,通过优秀作品激发孩子继续学习的兴趣。 学情分析： 本课的教学对彖为五年级学生（但学生使用的是武汉版的小学信息技术教 材，原来没冇接触Scratch软件的教学），部分学生基础较好，教师应当注重调 动学生学习积极性，从易到难，使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣, 要充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。 3、 教学设计（初备） 《初识Scratch软件》教学设计 教学目标： 1、 初步了解scratch软件及界而。 2、 了解毎个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动。 3、 尝试简单脚本的编写。 教学重点： 认识Scratch软件操作界而，体验创作乐趣。 教学难点： 掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。 教法与学法： 教法：情景激趣任务驱动 学法：口主探究合作交流 教学准备： PPT课件、计算机网络教室 教学过程： 一、 激发兴趣导入新课 1、打开scratch软件,演示两个实例 实例1：（动画类）——跳蹦床 实例2：（游戏类）——打地鼠 （揭示课题并板书） 二、 初识Scratch软件 1、 简介Scratch的功能 （微视频一 “Scratch简介”） 2、 了解Scratch软件界而、程序指令区中部分模块的操作、作品播放 （微视频二Scratch软件界面及基本操作”） 三、 尝试创作 1、 组合脚本区中的零散命令，检查后播放作品。（我的小狗的作品分解） 2、 （在1的基础上完成）增加动作“碰到边缘就反弹”看发生的变化？（小狗 倒立）怎样调整过来？（角色资料区屮选择“只允许左右翻转”） 3、修改脚本中命令的数值和声音，播放作品看前后变化。（在1的基础上完成） 四、 自由创作: 学生结合尝试创作的思路和方法，创作自己个性化的作品。 五、 课堂小结及展望： 学生谈收获，教师通过播放一作品（综合类）提出希望。 4、教学设计（再备） 《初识Scratch软件》教学设计 教学目标： 知识目标: 1、 认识Scratch软件，了解Scratch软件的界而，认识界而的主要组成部分 及其作用。 2、 能够修改