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《比本领》教学实录 一、激趣导课 师：同学们，今天老师给大家介绍儿位能干的刖友。瞧！它们来了。（课件演示小动物） 师：这些刖友都有自己的木领，你能说说它们的木领吗？ 生1：小猴了会爬树。 生2：狮子的木领是滚、扌卜、撕、咬。 师：你是从哪里知道的？ 生2：从我们学习的课文《小狮子》中知道的。 师：能够运用我们学过的知识来冋答问题，很好。 生3：小鸟的本领是飞翔。 师：“飞翔”这个词语用得很恰当。 师：小动物们有各占的本领，你呢？谁來说说白己有什么本领？ 纶1：我的本领是用电脑打字。 生2：我的力气人。 生3：我认识的字多。 师：同学们都有各占的本领，真能干！在人森林里有两只小动物正在比本领，让我们一 起去瞧瞧，好吗？（板书课题：比本领） 【评：运用课件出示活泼可爱的小动物，让学生结合已有知识说岀它们的本领。以学生 喜爱的、牛动的卡通形象出现，从儿童的角度岀发，吸引学牛的注意力。继而由教师引入到 生活的实际中去，让学牛由小动物联系到自己在牛活实际中都有哪些本领，可以让学生有机 会表现a己值得骄傲的一而，更是拉近了课堂与学住的距离。】 二、感知课文 师：老师领大家到大森林中去看看！（课件演示动画悄景，教师配乐朗读课文1、2 口然 段。学牛边欣赏动画，边听朗诵） 师：比赛进行到这里，你想知道比赛的结果吗？自由朗读课文，找找答案。（1）遇到不 认识的字，对照课后字表屮的拼音读一读，或者请教一下同桌，注意读准每个字的读音。（2） 读完之后，标出自然段的序号。（学生自由朗读课文） 师：选自己喜欢的一段读给大家听一听，其他同学认真听，一会儿评评他读得怎么样。 （指名学生朗读一段） 生1:他把“金丝猴”的“猴”（二声）读成“猴”（四声）了。 生2：他把“垂头丧（sang）气”，读成“垂头丧（sdn）气” 了。 纶3：我觉得我同位很好，因为他今天大胆举手发言了！ 师：你把老师想说的话说出来了，XX同学平时很少举手发言，今天能大胆地把手举起 来，也是一种进步！所以，我们要鼓励一下他，送给你一枚“勇气小书签”，希望你今后要继 续加油！（学生很兴奋） 【评：运用大屏幕动画演示课文，教师配乐范读，是一种新的感知课文的尝试，学牛有 身临其境的感觉。既可以欣赏大森林的美景，乂可以感受小动物的可爱。使学牛、教师、课 堂融为一体。通过小小的悬念，让学生迫切地到课文中寻求答案。这样的设计符合儿童的心 理特征，在刚上课时就点燃了学生求知欲望的火花，使得学生悄绪饱满地、主动地去接受新 知识。另外，运用学生评价学生的教学手段培养学生善于倾听的好习惯，并且对落后的同学 进行恰当的鼓励，为他们树立学习的占信心。】 三、趣味识字 师：同学们提ill XX个别字音读得不正确，老师想这是因为大家和课文中的字词娃娃没 有交上朋友。现在，请你们同位两人來合作，比比看谁先和字词娃娃成为好朋友！（课件出示 生词，同桌合作学习认读） 师:1、2、3,快坐好！ 生：拍拍手，静下来！ 师：现在就请你为大家介绍一下这些词语朋友。会读哪个就领读哪个！（指名三个学生分 别领读词语） 师：谁能把这些词语全部领读下来？ 牛：们伯、考试、它俩…… 师：能够介绍出所有的词语朋友，真不简单，今天的“识字小老虎”就是你了！（奖励一 个“小老虎”头饰） 师：现在让我们來开开小火车读词语好吗？ 火车轰隆开起来！ 牛：开起來，开起來！ 师：火车司机是XXX!（开火车读词语） 师：这些牛字兄弟住在一起大家都认识，如果它们哥俩儿分了家，你还认识吗？ 师：（出示带拼音的果树模型和带生字的苹果模型）大家看，果树上本来结满了果子，但 是顽皮的小朋友把果子打落了，农民们们想请咱们懂事的同学们帮帮忙，根据果树上的线索, 讣果子都回到原处，你愿意帮农民们们这个忙儿吗？那就讣四个红领巾小队來完成这个任务 吧！（每个小组一套模型，进行看拼音贴字游戏，课堂气氛热烈。） 师：各个小组都完成了任务，请小组Z间互相检查，果子都贴对了吗？（小组Z间交换 检查） 师：我们再來抽查一下。（任选两个小组的果树模型贴到黑板上，师生对口令。） 师：这是谁？ 生：这是“摘”。 师：什么“摘” ? 生：“摘到”的“摘”。 师：果子乂回到了果树上，大家运用学习的知识帮了农民们们的大忙儿，心里高兴吗？ 老师也代表农民伯伯向大家表示感谢。下而乂到了大家最喜欢的“抢字对对碰”的时间了， 谁来抢？谁来读？ （指三名学生参加游戏。） 师：哪些同学当裁判？ 生：我们大家当裁判！ （进行游戏：读的同学组词读牛字，两名学牛快速指出牛字。） 师：谁抢字抢得快？ 生：XX抢得快！ 师：那么，XX就成为这场比赛的“抢字小老虎”。 （再指名一组学牛进行抢字游戏，学住参加游戏的积极性很高。） 师：怎样能把來子上的字牢牢记在脑子里？小组合作來记字，能想到什么办法，就用什 么办法；能记住