《百分数（二）》教学设计.docxVIP

电子备课教案 （2014年——2015年学年度第 二 学期） 学科年教校： 兴乂市木贾小学 学科年教 数学 级: 六年级 师： 马志友 第二单元：百分数（2） 第1课时 学期总第7课时 教学课题 仃分数：折扣 教学内容 第8页“折扌II”、做一-做及练习二第1至3题。 教 学 知识 与 明确折扌II的含义，能熟练地把折扌II写成分数、百分数，正确解答有 关折扣的实际问题。  目 标 技能 过程 与 方法 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能 力。 情感态 价赢 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 会解答有关折扣的实际问题。 教学难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 教法与学法 引导交流，合作探究 教学准备 白板课件 教学过程 一、 情景导入 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 二、 新课讲授 1、 理解“折扣”的含义。 （1） 刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查 到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2） 你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（课件出示） （3） 引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如 果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4） 仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5） 学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。 （6） 归纳定义。 通俗来讲，商店有吋降价出售商品，叫做打折扌II销售，通称“打折”。几折就是十 分Z几，也就是百分Z几十。如八五折就是85%,九折就是90%。 2、 解决实际问题。 （1） 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆 车用了多少钱？ 导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1” ？ 先让学牛找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价X85%二实际售价 学生独立根据数量关系式，列式解答。 全班交流。根据学生的汇报，板书： （2） 爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多 少钱？ 导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1” ？ 学生试算，独立列式。 全班交流。根据学牛的汇报并板书。 3^提咼运用 在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次 打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续  求一个数的百分之几是多少。 三、 巩尚练习 1、 完成豪材第8页“做一做”练习题。 2、 完成教材第13页练习二第1?3题。 四、 课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 作业设计 ★铜仁到贵阳的单程机票原价为680元一张，妈妈买到一张打三五折的特 价机票，妈妈实际花了多少钱？ ★商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨 老师在活动期间购买了一台原价3850元的电视机，比平时便宜了多少 钱？ ★★某商店打折促销，原价800元的某品牌自行车九折出售，最后剩下 的儿辆车，商家再次打八折出售，最后的儿辆车售价多少元？ ★★★小红在某文具店买了一套文具，老板给小红打七折的优惠，小 红节约了 12元，这套文具原价是多少钱？ ★★★★妈妈进了一批水果来卖，每千克的进价加上3元为每千克的售 价。一位顾客买这种水果10千克，妈妈给她打八折，结果赚了 10元。这 种水果每千克的进价是多少钱？ 板书设计 百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 (1) 180X85%= 153 (元) (2) 160-160X90% 答：买这辆车用了 153元。 =160-144 =16 (元) 160X (1-90%) 二 160X10% =16 (元) 答：比原价便宜了 16钱。 心得反思 学期总第8课时 第2 第2课时 教学课题 百分数：成数 教学内容 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 教学目标 知识 与 技能 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有 关成数的实际问题。 过程 与 方法 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态 价赢 感受数学知识与牛活的紧密联系，激发学习兴趣。 教学重点 成数的理解和计算。 教学难点 会解决生活中关于成数的实际问题。 教法与学法 合作交流，引导探究 教学准备 白板课件 教学过程 一、 情景导入 (课件出示)农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省 油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？(学牛汇报相关报导) 二、 新课讲授 1、 理解成数的含义。