不求甚解优秀教案.doc

精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 不求甚解优秀教案 执 教 者：董金典 时 间：2010年12月16日星期四 执教班级：初三年1班 不求甚解 教学目标 一、知识与能力目标 把握、概括课文的主要内容，引导学生掌握运用论点、论据、论证的方法，学会正确读书。 二、过程与方法目标 朗读法、质疑法、点拨法，自主合作探究。 三、情感、态度、价值观目标 培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚的情操。 教学重点和难点 一、教学重点：概括课文主要内容，运用论点、论据、论证的方法。 二、教学难点：对“不求甚解”的把握和理解。 教学设计 一、导入新课 以关于读书方法的名言来导入。 二、简介作者 三、整体把握课文内容 1、指名同学朗读课文，并分别概括课文每一段的主要内容，教师适当补充。 2、明确以下字词的读音 咬文嚼字 豁然贯通 要诀 阐明 王粲 ．．．．． 3、明确以下成语的意思 狂妄自大 咬文嚼字 因小失大豁然贯通 开卷有益 四、课文探究 1、本文的论点是什么，是属于立论文还是驳论文？ 2、本文运用了哪些论证方法，有什么作用？ 3、应该怎样理解“不求甚解”？ 4、为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？ 五、拓展延伸 请同学说说自己在读书过程中遇到不理解的地方是怎样处理的。 六、作业 1、词语抄写。 2、写一段自己的读书经历的作文片段。 人教版《不求甚解》教学设计 教学目标 1、初步了解驳论文的写作特点，理清作者的写作思路，用以指导自己的议论文写作。 2、对“不求甚解”有正确的认识，养成虚心的读书态度，拥有正确的读书方法。 3、领会议论文中论证的技巧，体会课文中的语言特色。 教学重点 理清作者的写作思路，从而领会议论文中论证的技巧，用以指导自己的议论文写作。 教学难点 把握议论文中作者的阅读观：不同的文章选择不同的阅读方法。会写一般的小驳论文。 课时 1课时 教学过程 一、导入新课 1、谈话：同学们，读了近十年的书，我想请同学们说说我们以“不”字开头的成语有哪些呢？ 2、今天我们就来学习“不求甚解”，板书课题。谁说说这个成语的意思：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。从感情色彩来说，含有贬义的色彩。那它的近义词是：囫囵吞枣、浅尝辄止、食古不化反义词是：穷原竟委、咬文嚼字、寻根究底。“咬文嚼字”是我们课文当中的一个成语，意思是形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。嚼 二、学习课文 1、请同学快速默读第一自然段，用“——”画出一般人对“不求甚解”态度的句子。你认为这个句子中那些词语用得不恰当，在下面打上“．”。 师生交流：常常任何都是 2、那作者的态度又是怎样的呢?我们来齐读第二句话：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 3、作者对“不求甚解”有着怎样的理解呢？请同学们快速默读课文第2、3、4自然段，把你觉得重要的句子画上横线，并谈谈自己的理解，再用自己的话说说作者的观点。 4、教师引导学生小结:不求甚解的两层含义:一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得到书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 5、作者在常人的理解中分析了人们对陶渊明“不求甚解”的错误理解，从而也顺理成章的引出了自己的观点，可单凭这一点就能驳倒对方吗？我们知道律师打官司都需要证据，作者为了驳倒对方，收集了那些证据？请同学们自读课文5到9自然段，找出作者所列举的论据，做上记号。 师生交流：作者列举了普列汉洛夫对马克思著作的曲解，诸葛亮因观其大略而获得了广泛的知识，宋太理学家陆象山的语录。 6、小结:所以重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。理解开卷有益：开 卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处