知识系统建构与实务应用结合中英医疗对话口译-教师发展与教学.PDFVIP

知識系統建構與實務應用 結合：中英醫療對話口譯 胡碧嬋 (Pi‐chan Hu) Oct 23, 2018 Course information •課程名稱：中英醫療對話口譯 •開課單位： 外語學院 跨文化研究所翻譯碩士班 國際醫療翻譯學程 •開課時間： 自103學年度起已開授 4 次(目前第5次) Courses • 中英醫療對話口譯的課程，強調學生的 知識系統 建構與實務應用合一 ，課程內容不僅僅有醫療用 語的介紹 ，更著重醫學知識的建立 ，授課老師也 強化自己的醫學知識 ，除了教材強調實用性以外 ，每學期會邀請三至四位醫師來為學生演講醫學 相關知識 ，並協助學生進行診間情境演練 ，學生 必須充分了解醫學用語，才能在演練時處理擬真 的醫療場域對話。同時，學生也有機會 至醫院實 際協助醫療口譯 ，將其所學具體展現，學生的表 現深受醫院的醫護同仁肯定。 課程特色 • 透過紮實的知識建構和貼近真實情境的角 色扮演，激發學生最大程度的學習動機 • 學生在正式的情境演練前，會進行一些排 練 • 老師提供觀摩和指導 課程 方案設計之理念與思維 • 一般傳統的口譯課，上課大部分都是讓學生讀一 些口譯研究的相關論文，或從網路上抓一些演講 的片段，讓學生做密集的練習，針對內容中的專 業術語，授課老師可能提供中英文的意思，但術 語背後的專業知識則可能著墨較少。 • 醫療口譯關係到病患的 身體健康與生命安全 ，所 以學生的專業知識非常重要，否則造成醫病溝通 障礙或醫生診斷謬誤 ，就可能導致不可收拾的後 果。 • 學生的專業知識與口譯的精準度都需達到最高的 標準。 課程 方案設計之理念與思維 • 本課程以實務導向為主，強調每位同都可以開口 說醫療英文和醫療中文 。 •除了加強同學檢索醫學英文的能力，課堂上也強 化醫學用語的解釋，讓學生真的知道自己在說什 麼，亦即強化醫學知識系統的建構，如此才能結 合實務的應用。 課程 方案設計之理念與思維 • 班上同學的英文程度良莠不齊，有些同學本身為 英文科班出身，有些同學為理工背景。再者，多 數同學並非醫學背景，要學艱澀的醫療用語相對 吃力，所以在課程安排上，需顧慮很多細節。 • 全班26位學生分成八組，每組 3至4位同學。所幸 班上有數名同學有醫學背景，分別為復健系(擔任 復健師六年 ) ，生命科學系，臨床心理系，職能治 療系和護理系背景的同學，盡量將有醫學背景的 同學分散在各小組，讓每個小組都有語言 (英文) 專長和醫學專長的同學互相配合 ，互相協助。 課程教材 • 教科書: English for Medical Settings (authored by Dr. C.S. Chang ， 跟名醫學英文，作者 張之申博士: ) 依照 人體的結構系統 ，例如心血管循環系統、呼吸系 統、淋巴系統、內分泌系統等，主要是以英文做介紹， 課文內容先對各系統做概略性的介紹 ，再輔以診間的 醫病對話 ，另外還有個別人體系統常見的醫療用語 ， 例如該系統常見的疾病、症狀和用藥 。 • 補充講義 醫學資料( ) • Youtube clips 課程設計 • 原則上 ，用 3至4周的時間建立學生每個科別的先備 知識，以心血管循環系統為例，課堂上會先上課本 的部分，即介紹心血管循環系統，包括構造與功能， 課堂上個別小組會演練課本中的診間對話 。 • 再以講義補充介紹常見的心血管疾病，大約三周後， 每個小組會選擇一種心血管相關的疾病，並安排劇 情做角色扮演 。 • 到了第五周，就邀請心臟科醫師來跟個別小組做口 譯演練。在正式演練前，每個小組會蒐集相關資料， 並且排練很多次，如果對病情有疑問，老師也會協 助學生找答案或事先與醫師討論。