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二年级数学教学反思6篇 二年级数学教学反思二年级数学教学反思（一）： 二年级数学教学反思 思考到小学生学习数学时对数学活动本身的趣远远高 于对数学知识本身的特点，我在教学中充分地利用学生的 生活经验，设计了生动搞笑?直观形象的数学活动，让学生 在生动具体的情境中理解和认识数学知识。反思本节课的 教学体现了这样几点思想： 1、 从学生的生活实际出发。 《数学课程标准》强调数学要从学生的生活经验和已 有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型 并进行解释应用的过程。为此，教学中我紧密联系学生的 生活实际，创设了王爷爷买电器的情景，然后根据电器的 价格提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课?激 发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题，解 决问题的潜力。 2、 重视学生学习的过程. 让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让 学生亲自体验知识的构成和发展，这是《数学课程标准》 中提倡的新理念。教学中先让学生搜集信息?获得初步感知, 再让学生同桌互交流，发现解决问题的多种方法。接下来 的全班汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时 间与空间，学生的思维是生动活的，提出了多种的计算方 法，这些算法都是学生在自主探索，合作交流中动脑思考 获得的，有些还十分具有创造性。 3、重视学生的情情感体验 评价作整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有 着重要的影响。评价能全面了解学生的学习状况，激励学 生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思 和改善教学的有利手段，评价更尊重学生的一种手段，让 每个学生都能扬起自信的风帆。课堂上要透过教师的评价, 让学生体会到被尊重?被认可的成就感，被人尊重是幸福的. ■ V*CAT快乐的，尊重他人同样是幸福的，快乐的，所以我们要尊 重孩子的个性，创造性。评价的主体不仅仅是教师，应当 让学生开展自评和互评?因此，课堂上我让学生在自主学习 的活动中，不断充分，主动，用心表现自我，同时也注意 用激励的语言评价学生的学习过程，还让学互评，让学生 ■ V* CAT 4、殊途同归，鼓励算法多样化. 各个学生因其个人经历与社会环境的不同无疑有着不 同的知识和经验，即便就同一数学资料的学习而言，不同 的学生个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异 而具有不同的思维过程，不同的认识风格，学习态度，学 习信念以及学习动机等。学生在解决问题时选用什么方法 是他的选取，从某种好处上说此方法是最好的方法（是基 于自已探索的.理解的）?因此，教师应鼓励学生不足于一 种标准答案，多角度，全方位，甚至在异想天开中解决问 题。教学可借助一题多解，一题多变等方法来培养学生思 维的广阔性.深刻性.灵活性。我在教学中挖掘学生的闪光 点.鼓励学生敢于发展自已的意见，及时表扬有独创见解的 学生.引导扶正有错误的意见，补充不完善的意见。无论学 生意见正确与否，只要他们能发表意见，都要鼓励表扬， 激励他们各种创造动机，培养他们的创新精神。 总而言之，教师在数学中要注意传统与现代?继承与创 新的有机整合，注重现实与开放的有机融合?注重双基培养 与数学应用合理渗透。在体现课程改革理念的基础上，处 理好基础.开放.应用等方面关系。把握好这样的原则和思 想，使我们的教学在继承中创新，在实践中调整，在改革 中不失严谨，走出浮燥，把开放性?基础性?生活性?发展性. 数学性有机融合，使我们的数学更加科学?合理?真正为我 们学生的数学学习服务! 二年级数学教学反思（二）： 二年级数学教学反思 自信受到成功率的制约。一个人的自信程度与他的成 功率成正比。成功次数越多，自信心越强;反之，失败次数 越多，自信心越弱。 班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也 很自卑，对学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是因 为家长对他放任不管。但是在一次家访中我意外地发现， 其实他的母亲为了孩子的学习费了很多心思，作出了很大 牺牲，尽管孩子学习不理想，可她还是一如既往地给儿子 信心和帮忙。我震撼于母爱的力量如此伟大，同时也进行 了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时忽视了学 生健全人格的培养。我决心从培养他的自信心入手： 机会最之后了！ 机会最之后了！ 一次数学课上, 这个“笨孩子”兴奋 地举着手，迫切期望回答问题，看着他自信的表情，我暗 想，等他回答完了必须要好好表扬表扬他，可没想到他站 起来后就不明白该怎样回答了，我示意其他学生耐心地听 他讲，可他绞尽脑汁还是不明白。怎样回事？看他举手的 神情就应是有自己的思路。难道是紧张导致暂时遗忘。想 到那里，我对全体学生说：XXX这天能主动举手，我 们很高兴，让我们为他的勇敢而鼓掌”。在大家的掌声中, 他显得很意外，既而腼腆地笑了。我发现，这一节数学课, 他听得个性专心，而且举手也个性用心，基