蓝骏翔《蜜蜂》教学设计.docxVIP

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 《蜜蜂》教学设计（蓝骏翔） 课题摘要 学科 语文 学段 中段 年级 三年级 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 蜜蜂 一、学习内容分析 1.教材分析 课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我” 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。 2.学情分析 学生对蜜蜂在生活中是熟悉的、认识的，但是对蜜蜂怎样采花酿蜜未必了解知道，对蜜蜂能辨别方向，能认路回家更是闻所未闻。文中的作者是亲自做了一个实验才验证了蜜蜂的确能辨别方向，能认路回家。因此，在本课的教学中要通过问题交流探讨的方式来学习课文。学习课文中作者善于观察、善于思考、动手实验的精神。 3.教学目标（含重难点） 读通课文，