4.《火烧云》.docVIP

PAGE PAGE 2 大保当小学语文教学案 年级 四 班 课型 略读 课题 4* 火烧云 主备教师 贾义军 授课教师 授课时间 总课时 1 学习内容 4* 火烧云 学习 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。 重点 难点 领悟描写事物动态变化的表达方式。 课前预习设计 基础知识 自学生字新词，初步感知课文内容 　　 　　 　 问题导学 读文、想想作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 一、谈话揭题 同学们好好观察过傍晚天空的云吗？是什么样的？美吗？天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但却没有把这种美景写下来。在六、七十年前，一位叫肖红的作家却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，好好欣赏火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题) 二、第一次先学后教：初读课文，想象画面 A、自学指导一：课件出示 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? B、检查自学情况： 1、认读词语： 2、指名分节朗读。 教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 三、第二次先学后教：美读课文，品味语言 A、自学指导一：课件出示 1、反复吟读，要求边读边想象画面。 2、品读，说说作者是怎样表现火烧云的美? B、检查自学情况：相机介绍： 1、引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用了多个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改 课堂学习设计 先学后教过程设计 了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情； 第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁； 第4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……) 2、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。 3、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。 当堂训练 达标检测 按课文内容填空。 作者抓住火烧云的和两个特点来描绘。其中描写颜色的词有、、、、、等。写形状变化之快运用了一会儿、、正在、、等词。表达了的感情。 课后 延伸 作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容) 板书 设计 火烧云 颜色 多： 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 变化快 一会儿一会儿一会儿一会儿 形状 多： 像马 像大狗 像大狮子 变化快： 一会儿 过了两三秒 正在 忽然 一转眼 教后 反思