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利用多媒体??优化语文课堂教学设计 沛县敬安中心小学 张莉 随着教学改革向纵深发展，现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在小学语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。同时激发了学生内在动力，培养了听、说、读、写、做的能力，促进了儿童语文能力的整体发展和智力的发展。因此，现代信息技术在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素质的有效途径，也为学生的创新意识和探索意识的培养提供了良好的环境。 　　一、利用计算机鲜活灵动的特点，激发阅读兴趣。 　　兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。小学生的兴趣，主要是学习兴趣。计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体。把多媒体技术融入课堂教学中，使得教学手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼。学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受了大量的信息，自主建构知识，使教学容量大为增加，拓宽知识面。也能极大地激发学生的学习兴趣，这是其他教学手段所无法比拟的。 　　例如：我在教《烟台的海》一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出中国地图，让学生对于山东烟台的地理位置有个大概的了解。再利用视频依次展示了烟台的海的一年四季的不同风光。看着一艘艘渔船结队出海，满载而归；看着渔民一下下拉着沉甸甸的鱼网，脸上满含着丰收的喜悦；看着一层层涌浪竞相奔逐，洋溢着热切的呼唤；看着碧海蓝天在远处水天交融，情谊浓浓；全神倾听着波浪拍打岸滩的阵阵涛声；细心聆听着渔民们满心欢喜的谈论声……此时，学生个个情绪高涨，兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生在课堂教学中的参与度。 二、利用计算机化静为动的特点，突破教学难点。 　　计算机辅助教学将从根本上改变我们的教学观念，为学生获取知识开辟更宽的道路。因为多媒体课件是以教学课题为主要线索，以强化教育重点、突破教学难点而设计，为充分利用计算机硬件资源，尽量发挥软件的表现手法而编写的。课堂教学中，如果能适时、适当地引入多媒体课件，化抽象为直观，化静为动，那么将为课堂教学起到排疑解难的重要作用。 　　如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：(1)“曲项”：利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。(2)“曲项向天歌”：在前一个动画的基础上，点击“播放器”，播放鹅叫的声音效果。(3)“白毛”：利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。(4)“白毛浮绿水”：展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。(5)“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。(6)整体讲解这首诗时，出示一幅动画：杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习到了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。 三、利用计算机储存信息的特点，培养探究精神。 　　多媒体网络具备大量储存信息的优势，为学生提供了大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究，提高探究和解决问题的能力。 例如，如在教学苏教版小语第十册古诗《赠汪伦》时，教师上网查询、搜集了关于李白和汪伦从相识到成为知心好友的资料，搜索了许多动听的中国古典乐曲，收录了众多的以送别为主题的古诗。她精心设计制作了画面精美，内容丰富，操作方便，互动交流的虚拟网页。教学中随着教师的启发、指引、点拨，学生点击各个网页版块或低声朗读古诗，或带上耳机在柔和舒缓的乐曲中闭目想象，或认真阅读着这首诗产生的背景，或浏览李白的其他著名诗作，或吟诵着中国历代大诗人的送别诗……这首诗中，学生最不理解的就是“忽闻岸上踏歌声”这一句诗。“普通人在送别时总是很伤感的，而汪伦为什么是踏歌相送呢？”“为什么是忽闻呢？难道汪伦不知道李白要走么？”，当学生提出这些疑问时，教师就引导学生查看网页中的“诗歌背景”这个知识点。在一阵低低的