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Unit 4 I used to be afraid of the dark (Section B 2a—2e)教后反思 在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目，这就要求在 HYPERLINK /article/jiaoxuefansi.htm \o 教学 教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。 英语的四大基本功包括：听、说、读、写。读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心 HYPERLINK /article/1422629138339.html \o 思想 思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。 初中英语教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求我们农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。 阅读前，教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典；引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；最后教师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。 阅读中，培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下基础。快速阅读指定的内容，用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读；提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想．提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；细读时，布置任务，反复阅读课文，反复思考；分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。 针对这节课，我发现了很多不足之处，作为一节九年级的阅读课，我留给学生静读的时间有点少，听的环节安排不合理，精读时，给学生布置的任务不具体，忽略了板书设计，作业布置时忽视了分层，情感教育体现的不够好。在各位老师的指导下，我认识到了很多不足之处，这是我今后需要改进的。再次感谢各位的诚恳点评！！