4火烧云教学设计及反思——周莉.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 4*火烧云教学设计 周莉 教学目标： 1、认识5个生字。 2、学习作者观察事物的方法。 3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 4、通过优美语句的欣赏，培养学生审美能力和语言表达能力。 5、了解火烧云的奇异景象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 教学重点： 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 教学难点： 学习作者观察事物的方法。 教学准备：ppt 课时安排：1课时 教学过程： 一、揭题导入。 1、出示一组词：云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光 （抽生认读） 2、这些词语都是描写天空的云彩，它们还有一个好听的名字叫火烧云。今天我们就来学习一篇课文《火烧云》（板书课题） 3、简介作者：知道这篇课文是谁写的吗？你从哪获取的信息呢？ （萧红，课文注解；出示相关资料，学生默读，了解作者信息） 二、整体感知，理清思路。 1、火烧云，就是朝霞和晚霞，它常出现在夏季。课文写的是夏季的晚霞。我们来看看，在女作家萧红的笔下，火烧云是什么样的呢？ 自读要求： （1）自由朗读课文，把课文的生字词读准确，把课文读通顺。 （2）什么叫火烧云？请用课文中的一句话来回答。 （3）想一想：课文是按什么顺序来写的？（提示：先再课文中找到相关的句子，然后提取关键字或词） 2、谁能来读一读这些词语？ 分组出示： 紫檀色 庙门前 凶猛 蹲着 笑盈盈（神态） 红彤彤（ABB颜色） 恍恍惚惚（AABB） 一模一样（一*一*） 3、什么叫火烧云？请用课文中的一句话来回答。 天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 4、请同学们再次浏览课文，找出课文中概括本文写作顺序的三个句子，并圈出其中三个关键词。学生浏览课文，并圈圈划划。教师巡视。 预设A：晚饭过后，火烧云上来了。 师：这个句子的关键词是什么？（上来了） 师：先写火烧云上来了（板书上写“上来”）。谁接着说？ B：一会儿工夫，火烧云下去了。 师：写火烧云下去了（板书上写“下去”）。真有趣！你们看，课文刚写完上来，就写它下去了，同学们会不会刚一上课就下课了？没有中间的过程吗？ C:这地方的火烧云变化极多。 师：你真不错！你能找出这个句子的关键词吗？（变化极多） 师：（板书上补充“变化”）。 此环节的完整的板书是：上来变化下去 三、研读课文，质疑探究。 1、提出问题，引领探究 课文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，重点描写了火烧云“变化极多”的特点（板书：“变化极多”）。请结合课文想想，写了哪两个方面的变化？（颜色和形状） 2、通过听、圈、读、说训练，探究作者用不同形式的词语表示颜色的方法。 （1）作者写火烧云的颜色，都有哪些呢？谁来朗读第三自然段，请同学们边听边把表示颜色的词语圈出来。 第三自然段：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。 （2）谁再来读一读这段话，注意表示颜色的词要读重一些。其他同学边听边想像。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。 句子里用了4个“一会儿”说明了什么？（颜色变化很快） （3）火烧云的颜色变化不仅很快，而且很多。 出示“颜色大观园”：每出示一组词语，让学生说一说同类型的词语。 红彤彤 金灿灿 （ABB式） 半紫半黄 半灰半百合色 （并列式： 半+颜色+半 颜色 ） 葡萄灰 梨黄 茄子紫 （比喻式：事物名称+颜色） 这么多颜色，真是太美了，谁能用一个词语来形容一下？ 五彩缤纷、绚丽多彩、五颜六色 小结：这些表示颜色的词语是多么有趣，我们在学习的过程中不仅要学会积累，更要学会运用到我们平常的写作中去。 （4）熟读背诵 3、火烧云不仅颜色多，而且它的形状也是千变万化的，我们一起走进课文4——6自然段去感受一下吧。 （1）引读课文 师：老师想和大家合作学习课文4、5、6自然段，怎么合作呢？老师提出问题，同学们用书上的原句来回答。咱们一起读书吧！ 师：（引）一会儿，天空中出现了什么？ 生：（读）一会儿，天空中出现一匹马。 师：（引）它是什么样子的？ 生：（读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 师：（引）它是怎样变化的？ 生：（读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。 师：（引）消失了吗？ 生：（读）看的人……变模糊了。 师：（引）忽然又来了什么？ 生：（读）忽然又来了一条大狗。 师：（引）那条狗什么样子？ 生：（读）那条狗十分凶猛……还跟着好几条小狗。 师：（引）后来呢？ 生：（读）跑着跑着