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不经历风雨，怎么见彩虹 --------差生转化的心得 叶某是我班一个自控能力很差的孩子，做了错事会给自己找一大堆理由。 刚开学时，觉得他上课发言很积极，语言表达很清晰，是个可爱的小男孩，特别是上课，遇到他喜欢的问题或他感兴趣的话题，他总是滔滔不绝，令我对他另眼相看，认为他是个可塑之才。可是，遇到他不顺心的，他就不在乎别人的感受，想说就说，想叫就叫，想动就动，完全不把你老师放在眼里，其他任课老师的意见也很大，就连平时非常严肃，孩子们望而畏的老师也说奈何他不了，没有一堂课完完整整很好地进行下去。于是，我多次找他谈话，告诉他已是一名小学生，希望他能遵守学校的各项规章制度，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上总是很快地答应了。可一转身他就忘了，又一如既往，毫无长进，真是“虚心接受，死不悔改”。 于是，我和他的家长进行了一次的交谈。通过与其家长的交流，我发现这个孩子可能是家庭的溺爱，从小什么都依他、顺他，即使做错了事，家长最终会原谅他，以致造成现在这样以自我为中心，目中无人。虽然家长了解孩子的情况，每次家长问他在学校怎么样，他都说表现很好，让家长觉得他在进步。我如实地向家长汇报了孩子在学校的种种表现，家长也很着急，愿意与我一起配合教育孩子。从此，我让家长每天接送孩子时都要和我聊聊在家的表现，我也把他在校的情况跟家长说说。头几个星期，感觉孩子细微的变化，我也窃喜，家长听了也开心。可过了一段时间，不知什么原因，他的习惯又有些松懈。一个这么小的孩子，怎么会如此“顽固”，如此反反复复，我和家长都觉得被他搞得焦头烂额，有些疲惫，家长说：“李老师，他这习惯，我们都受不了，该怎么办？”其实，有时我也想放弃算了，但望着家长殷切的目光，又觉得自己身为班主任，有一种不可推卸的责任。必须要面对现实，不能因一点困难就退缩，不能因一个习惯不好的学生就放弃他。 后来，我参加了这次班主任的培训，里面的好多案例都很有针对性和实用性，它犹如黑暗里的光明，给我指明了方向，也坚定我打“持久战”的决心。首先我必须调整自己的心态，静下心来分析问题，为什么这孩子反复无常？其次，改变我原先教育方法，利用赏识教育，对他的表现只报喜（经常夸大他的优点，让他感受成功的喜悦），不报忧（对于没有原则性的错误，尽量做到淡化他的缺点，大事化小，小事化了）。在我的语言激励和关注下，他的行为在渐渐发生着变化，好几次，他拉着我的衣服问：“李老师，这星期，我有进步吗？”不管他的进步有多少，我总是说：“你真是太棒了，一次比一次有进步！”他笑了，笑的是那么甜，那么开心。除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，目的是发挥同桌的榜样作用。同时还发动全班同学去找他的优点，慢慢地，在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都在进步。我知道对他来说，这只是成功了一小步。也让我懂得只要我们教师善于运用赏识教育，多给这些正在艰难跋涉的孩子们一份赏识，一份真爱。让充满爱意的丝雨，用“相信自己！你能行！你真棒！”这样的和风，来滋润孩子们纯洁、美丽的心灵。只要我们充满对“差生”的期待，充满不泯的童心，与“差生”拉近师生的距离，熏陶和感染着“差生”，让他们的心灵之翼自由翱翔于智慧、愉悦、浪漫的诗意间，让他们在润物细无声中形成对生活的感悟，对生命的理解，对人生的信念。就有可能使一大批“差生”得到挽救。我今后要让赏识教育在我的教育理念中生根发芽，那么，孩子们灿烂的生命之花定会在明媚的成功赏识中开放得更加绚丽多彩！