关于初中物理教学中的人文教育.docxVIP

关于初中物理教学中人文教育的尝试 谭孝君 新课标确立以促进学生发展为主的教育目标，着眼于学生的发展， 不仅仅是智育，应当包括情感、态度、价值观及心理、体质等方面的 全面发展。长期以来，物理教育往往只重视知识的积累，忽视获取知 识与信息的方法，尤其忽视学生学习物理的情感与态度，教育层面往 往只注重学生个体的个性发展需要。课标中学生活动内容的多样性、 内容的丰富性突出体现了培养学生收集处理信息的能力、获取知识的 能力、交流协作的能力、创新和实践能力等具有发展意义的教育目标， 同时在活动中培养了学生对自然和社会的责任感，提升了学 生的科学和人文素养。 “情感态度与价值观”含有强烈的人文指向，情感不仅指学习兴趣、 学习热情、学习动机，更指内心的体验和心灵世界的丰富。态度不仅 指学习态度、学习责任，更指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽 容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会 价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统 一。所以，物理学科教对人文精神培养负有不可推卸的责任和义务。 一?教师要转变教学方式，促进学生学习方式的转变，在新的学习 方式中实现人文素质的培养转变教学方式，就是要改变那些不利于学 生成长、不合乎时代需要的教学行为和相应的思维方式及态度，调整 师生教学活动的整体结构，使教学活动能够更有效的促进学生的发展, 更有效的实施素质教育。教学