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关于儿童问题行为及其干预技术 论文摘要：本文探讨了问题行为的概念及其几种分类方 法，明确了问题行为的定义及类型，并详细描述了常用的三 种问题行为干预方法：行为干预法、认知干预法和感觉统合 训练法。并对它们在实际中的运用提出了一些具体建议。 论文关键词：问题行为；行为干预；认知干预；感觉统 合训练 1问题行为的概念 对问题行为的研究首先要做的就是界定其概念。但迄今 为止，国内外的研究者对于问题行为的定义尚未形成统一的 看法。最早关于问题行为的研究始于1928年，由英国的威克 曼（E. K. Wakema n）率先提出。问题行为的定义比较广泛: “从广义上讲，问题行为是一个术语，它指任何一种引 起麻烦的行为（干扰学生和班级集体发挥有效的作用），或者 说这种行为所产生的麻烦（表示学生或集体丧失有效的作 用），孙煜明认为儿童的问题行为是指那些阻碍学生身心健 康、影响学生智能发展，或是给家庭、学校、社会带来麻烦 的行为；车文博认为学生问题行为是指在成长过程中在中小 学学生身上常见的各种不利于品格发展和身心健康的行为， 它是品德教育和心理卫生教育的对象；左其沛认为问题行为 是指在儿童身上出现的心理和行为的失调或变态，并把问题 行为作为心理咨询的对象之一看待u等等。可见目前国内还 没有形成一个统一的儿童问题行为定义。值得一提的是，在 权威性的《心理学大辞典》中没有“问题行为”的条目，问 题行为