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106年教育会考试题分析行动整理.doc
106會考: 國文 科試題分析
請參考106.105.104.103國中教育會考分析及右圖試題結構,對於本校學生參加106會考的表現,有什麼感受? 1.文意理解高層次37題佔75% 11.題語文理解必須提升
低於本縣0.04的題目,有何特性?如:內容或能力指標… 16.題低於全縣0.04,語文常識較弱、文意理解、素材難度有關
請分析該科通過率比較表的前3題題目(與本縣差異最大)
分析題目考什麼?
六書判別
議論文變多
文言文
分析學生的難點在哪?
出現圖形又出現解析文字,學生容易出現判讀失誤
學生較形聲、象形、會意和指事較難區分
文言文理解能力差,怕文言文單詞不懂
教學上可以做哪些改變?
1.多給予圖卡辨別
2.讓學生先了解獨體,合體的差別,再去做區別
3.多閱讀古文關鍵字,轉折處多注意
4.會考減少考「修辭」是「寫作」的實際展現
根據去年的行動如下,是否需要做那些調整? 大多數國文老師認為,「擴大段考試卷出題版面」是當務之急,以配合會考「閱讀理解」、「篇章式」的出題模式。可採用:(1)不限B4兩面,(2)限制A3雙面一張。否則段考校內測驗長期與會考趨勢脫勾,二者不能相輔。
科目
採取行動
國文
晨讀日增強書香閱讀的功能,可以增加書香學習單的種類及功能。
英語
一年級 聽力+閱讀三年級 考前大解析
數學
提升學生的學習動機及閱讀文字題的能力。
社會
地理:訓練學生統整、分析、閱讀的能力歷史:主題單元統整公民:強化學生精熟基礎題型,要求學生背誦重要名詞定義
自然
利用每學期抽考時間,辦理學生閱讀理解測驗,題目來源為每個老師出一篇自己感興趣適合國中生程度的科普文章,包含圖表分析題型,並隨附3~5題測驗題,並配合每年已經舉辦的科學競賽活動,提升全校學生的科學素養
?去年的行動:
領域預期目標:
提升學生閱讀能力、分析能力,掌握學習核心。
106會考: 英語 科試題分析
請參考106.105.104.103國中教育會考分析及右圖試題結構,對於本校學生參加106會考的表現,有什麼感受? 感到傷心及無力。
二、低於本縣0.04的題目,有何特性?如:內容或能力指標… 閱讀部分:對於”文章主旨”或全文統整的題目無法掌握。
單題部分:字義及用法不熟悉,只會選擇常見的字。
三、請分析該科通過率比較表的前3題題目(與本縣差異最大)
分析題目考什麼?
6題 單字用法
1.字義侷限課本用法
2. 看到熟悉的就選
1.多提供不同例句
分析學生的難點在哪?
14題 單字用法
1. 一字多義
2. 不同詞性的字無法類推
3. 以自身經驗去推論答案然後堅持己見
1. 多舉例
2. 多閱讀
教學上可以做哪些改變?
32題 主旨判斷
圖表判讀
平時教課文時就可以已訓練文轉圖,以及圖轉文的能力
四、根據去年的行動如下,是否需要做那些調整? 1. 可做三年的片語統整,並做成考題
2. 可做歷屆考古題(1-15題)統整
2. 考前大解析有些錯誤,需做修改
3. 聽力部分先觀察此次聽力訓練施行結果,再決定是否全面施行
?去年的行動:
科目
採取行動
國文
晨讀日增強書香閱讀的功能,可以增加書香學習單的種類及功能。
英語
一年級 聽力+閱讀三年級 考前大解析
數學
提升學生的學習動機及閱讀文字題的能力。
社會
地理:訓練學生統整、分析、閱讀的能力歷史:主題單元統整公民:強化學生精熟基礎題型,要求學生背誦重要名詞定義
自然
利用每學期抽考時間,辦理學生閱讀理解測驗,題目來源為每個老師出一篇自己感興趣適合國中生程度的科普文章,包含圖表分析題型,並隨附3~5題測驗題,並配合每年已經舉辦的科學競賽活動,提升全校學生的科學素養
領域預期目標:
1.希望經過訓練,學生在聽力部分能夠聽懂關鍵字,也利用策略和不同答題技巧,提高答對率。另外,透
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