③分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本-萧山三中.PPTVIP

* * * * * * * * * * * * 萧山中学 方 丽 邮箱：513969686@ 2014实验试题分析及阅卷情况介绍 31.（12分）为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路： 取蛙1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。 ①用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端（如图），观察是否屈腿。 ②洗去H2SO4，再用1% H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。 ③分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。 ④用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。 （说明：实验条件适宜；实验中的刺激强度足够；屈腿反射属于屈反射） 请回答： （1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。 （2）为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第⑤项实验思路。 必修三P19 必修三P32课后简答题2 一、试题整体评价 1.注重学科素养的考查。 2.注重信息的获取。 3.注重表格的设计。 平均分：3.42（含零），4.42（不含零） 给分原则 评分标准基本上符合科学性，合理性和选拔适合度原则。 如：在第⑤项补充实验步骤批改中，考虑到高中生对动物生理实验的接触较少，缺少直观的认识，将难度降低，适当放宽了评分要求，又如：“另取一蛙”、“刺激左后肢”不扣分，毁髓的具体方法不做要求，只要答出对脊髓进行破坏性操作，即给1分，答出毁髓后给予刺激，即给1分。这样的评分主要考虑到了学生对实验设计思路的清晰度，是否掌握了该实验的设计原理,减弱了对实验动手能力的考查（适度性原则） 。 二、试题分析及评分标准 31.（12分）为验证反射弧的组成与作用，某同学提出了以下实验思路： 取蛙1只，捣毁该蛙的脑，将其悬挂起来。 ①用1%H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端（如图），观察是否屈腿。 ②洗去H2SO4，再用1% H2SO4溶液刺激该蛙左后肢的趾端，测量该刺激与屈腿是否同时发生。 ③分离得到该蛙左后肢的坐骨神经腓肠肌标本，用电刺激直接刺激腓肠肌，观察其是否收缩。 ④用电刺激直接刺激上述标本的腓肠肌肌细胞，在坐骨神经上是否能测量到电位变化。 请回答： （1）设计表格，并将预测的实验结果与结果的原因分析填入表中。 （2）为了验证屈腿反射中的反射中枢所在部位，在上述实验的基础上写出第⑤项实验思路。 参考答案（第（1）问）： 思路（实验步骤） 结果（现象、反应、效果） 原因（分析） ① ② ③ ④ 1．表格设计完整（2分），结果与原因分析各1分。 说明：如果表中没有思路，只有结果与原因2列；思路中4步骤合并成2组或增加到5组；或者将①、②、③、④写成A、B、C、D在表格设计这一步不扣分 学生答案： (1)、设计两张或两张以上表格。（扣1分） (2)、表格缺少结果或缺少原因。（缺1项扣1分）如： 组别 结果 A B C D 原因分析 2．表中内容（结果与原因每项各1分，共8分） 思路（实验步骤） 结果（现象、反应、效果） 原因（分析） ① 是（屈腿、收缩） 反射弧完整（正常、未破坏） ② 否（不同时） 兴奋（反射、动作电位）的传导（传递）需要时间 ③ 是（收缩） 产生兴奋（动作电位） ④ 否（不能） 兴奋传递时单向（不可逆向，有方向性）的 参考答案（第（1）问）： 说明：如果表中没有实验步骤；或者将①、②、③、④写成A、B、C、D，使结果无法与实验步骤对应，结果给0分。四个步骤合并为2个或者3个的，找对的结果与分析给相应的分；如果结果错，原因分析对，不给分。 学生答案： (1)、空白表格。（内容一项不得分） 组别 预测结果 原因分析 ① ② ③ ④ 学生答案： (2)、实验性质判断错误（内容一项不得分） 组别 预测结果 原因分析 ① 是 反射弧完整 否 反射弧不完整 ② 是 兴奋传导需要时间 否 兴奋传导不需要时间 ③ 是 有动作电位产生 否 没有动作电位产生 ④ 是 兴奋传递是单向的 否 兴奋传递不是单向的 学生答案： (3)、用“√”、“×” 、“＋”、“—”、“/”等符号，但没有注明用该符号代表的意义。（内容一项不得分） 组别 预测结果 ① ＋ — ② ＋ ＋ ③ — — ④ — ＋ 学生答案： (4)、现象描述不规范，不合理。 如第①项的预测结果参考答案为：是（屈腿、收缩），有学生答：屈脚、屈膝、弯曲、曲腿、伸腿等。 第②项的预测结果参考答案为：否（不同时、先刺激后屈腿），学生答：几乎同时、差不多、不屈。 (5)、专业名词胡乱用，概念不清。 如第④的原因分析参考答案为：兴奋在神经肌肉