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乘法运算教案 篇一：乘法运算定律(一)教案 《乘法交换律》教学设计 教学内容：人教版四年级下册34页例1乘法交换律 教学目标： 1．引导学生理解和掌握乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便计算。 2．让学生学会用字母表示乘法交换律。 3．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：乘法交换律的学习。 教学难点：乘法交换律在计算中的应用。 教学过程： 一、 引入新课 师：同学们，每年的3月12日是什么节日，你们知道吗？ 生：植树节。 师：环境保护对于人类是非常重要的，植树就是一项非常有意义的事。同学们都参加过植树活动吗？瞧,小明的同学们正在植树呢,让我们一起去看看吧。 二、 新课学习 1. 教学34页例1： （1）寻找数学信息： 谁来说说图中告诉了我们哪些数学信息？ 生：一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树。 师：你能提出什么数学问题呢？ 生：负责挖坑种树的一共有多少人？ （2）师：根据已知条件和问题，可以怎样列式呢？ 生1列式：4×25=100（人） (为什么这样列式：因为每组里有4人负责挖坑、种树，参加种树的一共是25个小组，就是求25个4是多少。所以用4×25) 生2列式：25×4=100（人） （为什么这样列式：因为有25个小组参加种树，每组里都有4人负责挖坑、种树，也就是25的4倍是多少。所以用25×4） （3）观察这两个算式，你发现了什么？ 也就是说25×4和4×25的结果是一样的，都是100.那也就是说这两个算式可以用等号连接。25×4＝4×25 （4）小组合作讨论：观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ 25×4 ○4×25 47×12○12×47 上面的每组算式有什么共同点？你可以发现什么规律？ ①每组算式中有两个因数，而且两个因数相同，只是交换了位置。②每个等式中，左右两边的因数的乘积相等。 观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？ （5）总结：谁能用自己的话说一说，什么是乘法交换律。 教师总结：交换两个因数的位置，积不变。这就是乘法交换律。 师：你能用字母表示吗？ 生：a×b＝b×a 今天，我们学习的内容是乘法交换律。请同学们翻到课本第34页把例题1补充完整。 三、巩固练习 １、填空： １）交换两个（ ）的位置，（）。这叫做乘法交换律。 2）４×２５＝２５ ×４，用字母表示为 2、根据乘法运算定律，在 里填上适当的数。(P37页) １５×１６＝１６× ２５×７×４＝ × × ７ （师：为什么把7和4交换位置？交换的目的是什么呢？ 生：因为25×4=100，这样计算更简便） 2 6×6 5 = 65 ×（） 1 5 × 1 7 × 4= （）×（）×17 3、计算下面各题，并用乘法交换律进行验算。 34×16126×37 （学生独立计算后，提问：验算的根据是什么？ 生：交换两个因数的位置，积不变。） 四、课堂总结 说一说今天你有什么收获？ （1）两个因数交换位置，积不变，这叫做乘法交换律。＝b×a。运用乘法交换律可以使计算更简便。 （2）要爱护环境，保护大自然。小朋友们再见！ 用字母表示为：a×b 篇二：有趣的乘法计算教案 第一单元 两位数乘两位数 课题：有趣的乘法计算 第 9 课时 教学目标： 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。 2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。 教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。 教学难点：能利用所得的规律进行计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。 二、交流共享 1.探究乘数是11的乘法计算。 （1）出示题目：24×11 53×11 谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。 学生用竖式计算，指名板演。 2 4 5 3 × 1 1 ×1 1 2 4 5 32 4 5 3 2 6 4 5 8 3 提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。 学生交流汇报： ①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。 ②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原