八年级语文上册22课分课时导学案.docVIP

PAGE PAGE 1 八年级语文上册22课分课时导学案 篇一：人教版语文八年级(上)22课《爱莲说》教学设计 人教版语文八年级（上）22课第二篇短文《爱莲说》教学设计 执教：四川省武胜石盘初级中学校 雷秀文 爱 莲 说 周敦颐 [教学目标］ 1、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。 2、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等词的意义，辨识“之”“焉”的不同用法。 3、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。 [教学重点］ 学习本文托物言志和衬托的手法。 [教学难点］ 理解文章的主旨 [课时安排］一课时。 [教学过程］ 一、导入课文。 同学们知道澳门特别行政区的区徽吗?它是以哪种花来构成的?生答：莲花。澳门同胞为什么要以莲的形象作为自己的区徽呢?不仅因为澳门莲多、莲美，更是因为莲花象征了澳门人渴望回归祖国大家庭的纯洁、高尚的心。宋代哲学家周敦颐也特别喜爱莲花，也写了《爱莲说》。为什么周敦颐独爱莲花?他是怎样描写莲花，抒发自己的心志的呢? 让我们一起来学习他的《爱莲说》。 二、检查预习。 1．读准下列字音。 甚蕃(fán) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清涟(lián) 不蔓(màn)不枝 亵(xia) 噫(yì) 鲜(xiǎn)有闻 2．指名口译本文大意。教师订正误处。 三、引导学生分析讨论，教师只作点拨。 1．讨论文体：《爱莲说》是一种怎样的文体? 是古代—种以议论为主的文体，既可以说明议论，也可用来抒发感情。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。 2．作家简介： 宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。在《周元公集》。 四、内容分析。 1．莲的美让作者深为喜爱，那么莲的可爱之处体现在哪些方面呢？(用原文回答) 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉. 2．这里从几个方面对莲进行描写？ 生长环境：出淤泥而不染濯清涟而不妖 体态香气：中通外直不蔓不枝香远益清 清高风度：亭亭净植可远观而不可亵玩焉 作者是从“生长环境”、“体态香气”、“ 清高风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重；“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬；而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。 3．以莲花比喻了君子哪些美好的品行？ 比喻君子在恶劣的环境中不为世俗所污，在优越的环境中不媚于世。 4．以莲花比喻了君子哪些美好的品行？ 内心通达，行为正直；特立独行，纯正无邪；资质美好，声名 远扬。 5．以莲花比喻了君子哪些美好的品行？ 卓然挺立，坚守节操；端庄严肃，被人敬仰。 6．本文题目是《爱莲说》意在表达对莲的喜爱，但除了写莲花外，还三次提到了菊和牡丹，这对写莲有何作用？ 引导学习映衬及托物言志的手法。 本文主要写作者爱莲，为什么要淡到菊花和牡丹?从文中找出写菊与牡丹的句子。明确：“晋陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹。”(第一段)“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。”(第二段) 陶渊明为什么独爱菊花? 明确：因为菊花不臣严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花，又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。这又与莲的“出淤泥而不染”的品格有某种类似之处。 由此我们知道作者对菊也是肯定的，菊是正面形象。它对写莲有何作用呢? 明确：正面衬托莲的形象。 明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征(“牡丹，花之富贵者也”)。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵；追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象的。 理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点．课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。 作者借连花的形象来言君子之志，这是一种什么样的表现手法?抒发了自己怎样的心志? 明确：是托物言志的写法，借莲的形象寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法? 理解：①排比(如第⑤句)；②比喻(如第⑤句)；③对偶(如“莲之淤泥而不染，濯清涟而不妖”)；④反问(如第⑧句)