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　　从儿童阅读实践出发的图画书传播效果分析5700字 摘　要：本文从儿童阅读实践出发，选择传播效果这一视角对图画书展开研究。首先概括了图画书的传播学特征，其次从\”语义空间\”、\”镜中我\”、\”社会化\”和\”培养分析\”三个方面，对图画书的传播效果展开研究，最后探讨了对图画书传播效果研究对国内儿童媒介发展的启示。 关键词：图画书； 传播效果； 儿童媒介； 儿童阅读 　　从传播效果的角度来探讨图画书，就必须尝试从传播学的角度来解析一下图画书的个性特征。　　在此之前，笔者希望能够先界定一下研究对象的范畴，这个范畴就是图文并茂的图画故事书。图画书作为一种图书形式，必然具备图书的基本属性，需要借助形式和符号，遵从一定的体例，从而成为一种传播工具发挥它的作用，创造它的价值。从媒介角度出发，图画书属于一种传统的平面媒介。　　接下来我们从传播学的角度来分析一下图画故事书的个性魅力所在。一、 图画书的传播学特征　　从传播美学的角度上来说，图画书是一种运用图画和文字共同叙述一个故事，表达特定情感和主题，通过图画和文字这两种介质在不同向度上的交织和互动来展现故事的艺术表现手法。从传播学的角度分析，图画书具有以下四个特征：　　特征一：对于一个完整的图画书故事而言，图像和文字这两种信息符号是相辅相成的。由它们共同构成的信息空间，才能够完整而清晰地表达出故事的主题和作者所要宣泄的情感。 　　特征二：强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像。而这种视觉效果上的连续性要求，又使得图画书的图画构思总是具有一种强烈的镜头意识。 特征三：图画不是对文字的解释，它们有着自己独立的价值。优秀的儿童图画书是美术、文学、教育三者独特完美的结合，是从儿童发展需要和认知规律着眼的，每一个细节都充满体贴，都让家长和孩子们感到亲切。 特征四：框架结构往往呈现出开放性，主题的表现见微知著。　　因此，从传播学的视角出发，或许可以这样来定义图画故事书：儿童图画故事书是一种从儿童和家长的心理特点和发展需求出发，借助图画和文字这两种信息符号在不同向度上的交织和互动来表现特定情感和理念、保存和传播知识、积累经验，增进亲子关系，服务于儿童认知发展和多元智能培养需要的传统平面媒介。　　那么作为这样一种平面媒介形式，图画书又是怎样来吸引受众，达到良好的传播效果的呢？二、从儿童阅读实践出发的图画书传播效果分析 1、 童趣的”语义空间”--文字和图像符号的贴近性　　所谓”语义空间”即语言意义的世界。一般来说，信息是意义和符号的统一体，内在的意义只有通过一定的外在形式（动作、表情、文字、音声、图画、影像等符号）才能表达出来。因此，每一种符号体系在广义上都是传达意义的语言，它们所表达的意义构成了特定的语义空间。传播既是在社会空间进行的，也是在语义空间中进行的。传播得以实现的一个前提条件就是传受双方必须要有共通的语义空间，即对符号含义的共同理解或拥有共同的文化背景，否则传播过程本身便不能成立，或传而不通，或招来误解。 当我们把这种”语义空间”上的认同理解具体到图画书领域的时候，它所指的就是图画书的文字和图画是以儿童心理特征和发展需要为创作出发点和立足点，从而保证了故事信息在”语义空间”内的顺畅传播。值得注意的是，这种传播的通路不是流线型的，而是曲折蜿蜒的。因为一种儿童读物，或者说任何一种儿童媒介产品要想打开市场，都必需经受得住家长和孩子的共同审视。所以，图画书在”语义空间”上表现出的贴近性，不仅仅是针对孩子们的，它能够让大人们看出深刻，又能让孩子看了哈哈。 简历大全 / 以《是谁嗯嗯在我头上》为例：分析1：文字符号的切近性（1） “嗯嗯”这个词是孩子们对于”拉粑粑”这件事的流行表达，就像”嘘嘘”一样著名，甚至会让比较小的孩子产生生理反应。（2） “是谁嗯嗯在我头上 “这个题目让人忍俊不禁，它能让孩子们本能地意识到这一定是一个十分有趣的故事，激发他们的阅读兴趣。 （3） 故事的对白具有鲜明的重复性。 “是你嗯嗯在我头上吗？”这样的质问和”不是，我的嗯嗯是这样的”的回答几乎贯穿始终。从幼儿认知发展的角度，这种语言的重复性对于吸引孩子的注意力、引起他们的跟读兴趣、培养他们的语言能力都是非常有帮助的；同时，这种重复性的对白也消除了孩子们在亲身表演过程中对于台词的顾虑，使他们能够全身心地去体会动物们的心理和性格，想象和模仿他们的动作。分析2：图画的贴近性（1） 人物的大小比例：仔细观察一下 小鼹鼠质问那些动物的时候，是不是都是一种孩子与大人怄气的状态？而那些动物在面对小鼹鼠的时候，是不是都有一些大人逗孩子玩的诙谐？（2） 小鼹鼠愤怒的时候表现出的各种动作是非常童真的，甚至可以说非常写实的。小鼹鼠踮着脚尖，昂着头质问飞鸟的样子；小鼹鼠撅着屁股蹲下来观察山羊