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教師訪談整理 日期：2009 地點：長樂國小教師研習室 受訪者：陳美足老師（女） 年資：12年 時間：13:02-13:25 施淑瑛老師（女） 年資：12年 時間：13:35-13:55 陳素娟老師（女） 年資：11年 時間：13:55-14:25 林幼君老師（女） 年資：13年 時間：14:30-14:48 羅倩蘋老師（女） 年資： 7年 時間：14:53-15:14 陳薇伊老師（女） 年資： 7年 時間：15:15-15:25 李欣雯老師（女） 年資： 8年 時間：15:30-15:51* 黃燕芬老師（女） 年資：15年 時間：15:30-15:51* 2-1-1 你覺得學校對於e化創新課程有共同的願景嗎？願景為何？是如何發展出來的？如果沒有，願景的缺乏是否會影響計畫的實施？ 有無願景 （4人）有共同的願景 （2人）不是很清楚共同的願景為何 （1人）核心教師團隊（四、五年級老師）較有共同的願景 （1人）校長有提出明確的願景，但不見得所有老師都接受（刻意使用新科技和新式教學法，只為達到計畫目標，老師也只能應付以對） 願景為何 （1人）有計畫的實施e化創新教學，從預算分配、採買規劃，到核心教師團隊培訓，達到班班都有電子白板，而且硬體設備確實能發揮其應有的教學功能，打造真正的e化校園環境 （1人）老師熟悉e化創新課程建立自信心之後，開始引導學生主動學習 （3人）新科技搭配PBL教學法以提升教學品質 （1人）打造e化科技校園，吸引學生入學 發展方式 （6人）透過會議、讀書會、參訪、經驗分享發展共同願景 缺乏影響 （1人）缺乏共同的願景其實不影響老師現場教學，願景可以漸進發展 （3人）缺乏共同的願景絕對確實會影響計劃的實施 2-1-2 對於e化創新課程，你認為學校行政提供了那些支持？ 行政支持 （8人）硬體設備（電子白板、小筆電、e化教室） （2人）電子白板的基礎教育訓練 （5人）PBL教學法研習會 （4人）PBL教學法讀書會 （2人）校外參訪的機會 （5人）課務方面的協助（減課、請代課老師） （2人）老師反應問題行政團隊會立刻積極解決 其他資源 （4人）書商會積極提供電子書教材 （1人）老師會自己與校外人士合作，尋求外部資源以補不足 有待加強 （3人）較為缺乏電子白板操作的教育訓練 （1人）較為缺乏教材內容設計的教育訓練 （2人）較為缺乏電子白板的互動式教材 （1人）較為缺乏校園資源的整合和分享 （3人）較為缺乏完整的培訓計劃，以平衡老師之間IT能力的落差 （2人）同時要兼顧硬體操作和學生上課狀況，老師需要更多的人力協助 （1人）若是IT技術人員能與學校緊密合作，將有助於教材的開發和分享 （4人）老師的事務繁重、時間有限，難以同時兼顧正課和e化創新課程 （1人）一切仍在摸索階段，所以尚無法明確的將問題提出讓行政人員知道 （1人）e化創新教學計畫花費老師許多時間和心力，若是可以刪課會更有幫助，增加課程的彈性 2-1-3 你認為學校的軟硬體設備中，哪些對進行e化創新課程較有幫助？哪些較沒有幫助？ 較有幫助 （3人）大致上都各有用途和幫助 （4人）小筆電（足量的） （4人）電子白板（學習動機增強、網路資源多元） （1人）適合分組上課的教室環境 （1人）設備完整的電腦教室 模糊地帶 （1人）電子白板在課堂中的使用頻率雖高，但長時間開啟十分耗電且耗損器材壽命，而且使用時機是否都適當仍有待確認 （2人）新科技整體而言是有幫助，但並非全面的 （1人）電子白板和小筆電雖然有助教學，但可能影響學生視力 （1人）因為電腦基礎能力的不同，可能降低教學效率 （1人）電子書教材的效益不大，網路資源的效果更好 （1人）小筆電如果不夠多反而不利學習 （1人）一般的教室空間不適合e化創新教學的實施 2-1-4 你認為教師應擁有哪些知識與技能可助於e化創新課程之發展與實施？ （8人）IT基礎能力 （3人）電子白板操作能力 （2人）電腦硬體知識 （4人）教材設計能力 （1人）教學規劃能力 （1人）完整的國際觀 （1人）新式教學概念 （1人）PBL教學法 （1人）資源共享的觀念 （4人）積極吸收新知的熱情 （3人）教學主題的背景知識 （2人）視學生特質調整教學策略的能力 （1人）溝通協調的能力 2-1-5 你在e化創新課程中發展幾個主題單元？ （1人）3個主題單元活動 （3人）各組學生各自發展研究主題，沒有統一的主題單元活動 （2人）各組學生各自發展研究主題，只有共同的大主題方向 （2人）主題單元活動隨著課程進行持續發展，難以分開計算