19生命生命教学设计谭兴利.docVIP

19生命 生命 一、导入 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一只丑陋的毛虫，可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹！”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟，今天我们继续学习杏林子对生命的思考和感悟，齐读课题：生命 生命 【设计意图：“生命”这个话题对四年级的小学生来说是很抽象的，理解起来很难。通过杏林子的话让学生对生命有了一个初步的感知。】 二、检查上节课学习情况 1、上节课我们学习了本课的字词，你们掌握了吗？现在老师考考大家（出示课件）开火车领读、齐读。 2、通过上节课的学习我们知道杏林子写了三个事例来感悟生命，谁能说说是那三个事例。（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳） 【设计意图：通过检查复习看学生对上节课知识的掌握情况，为进一步学习课文作准备。】 三、研读 （一）飞蛾求生 1、自由读第一个事例，划出你感悟深刻的句子，想想飞蛾的哪些动作感动了你？ （1）学生汇报，读句子，说原因。 出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” （2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望，使作者忍不住放了它？（挣扎、极力鼓动、跃动） （3）你能通过你的朗读再现飞蛾强烈的求生欲望吗？指2、3学生读。 【设计意图：通过对“挣扎”“极力鼓动”的理解与分析，使学生在语言的感染力下体会脆弱