四年级语文下册 第五单元 17触摸春天（第2课时）课件 新人教版.pptVIP

四、按要求写句子。 1．睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(改为“把”字句) ____________________________________________ 2．她在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠 的月季花。(缩句) ___________________________________________ 3．这是一个奇迹。(改为感叹句) ____________________________________________ 这个盲女孩神奇的灵性把睁着眼睛的蝴蝶抓住了。 她伸向月季花。 这真是一个奇迹啊！ * 1.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落 2.理解含义深刻的句子。（重点） 3.我可以体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 春天可以触摸吗？课文为什么以“触摸春天”做标题？ 串珠问题： 1.课文主要讲了一件什么事？ 2.安静在触摸春天时创造了那些奇迹？为什么能创造奇迹？ 3.在拢住蝴蝶又放飞的过程中，安静心中经历了什么，感受到什么？ 4.安静是一个怎样的女孩？文章揭示了什么道理？ 春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 “整天在花香中流连”说明了什么？ “整天在花香中流连”说明安静对花香的喜爱，对春天的向往，对花丛很熟悉，为下文她在花丛中“走得很流畅”埋下伏笔。 积累： 我能写几个类似“花繁叶茂”这样含近义词的四字词语。 ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：察言观色 旁敲侧击 道听途说 手舞足蹈 欢天喜地 她走得很流畅(chàng)，没有一点儿磕(kē)磕绊绊。 安静是个盲童，为什么能走得很流畅？ 盲人一般行走不便，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”。这是因为她“整天在花香中流连”，“在花丛中穿梭”。这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作好了铺垫。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 为什么说安静拢住蝴蝶是个奇迹？ “悄然合拢”这一动作描写，表现了安静行动敏捷，头脑聪慧。因为安静穿梭在花丛中发现蝴蝶，并停下来伸手拢住蝴蝶，这是盲童很难做到的，所以说安静拢住蝴蝶是个奇迹。 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 “灵性”指什么？为什么说蝴蝶是被安静神奇的灵性抓住的？ “灵性”指智慧、聪明才智。若不是有一种神奇的灵性指挥着安静，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢？这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。 作者为什么被“深深地感动了”？ 因为安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 “张望”是动作描写，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。 补写： 安静“张望”着，她心里在想…… ________________________________________________ ________________________________________________ 　 示例：蝴蝶飞走了，它飞向何方？它扇动翅膀的样子一定很好看吧？我多么想亲眼看一看啊！ 此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧(hú)线， “弧线”指什么？ “弧线”形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。 我没有惊动安静。谁都有生活的权(quán)利，谁都可以创造一个属于自己的缤(bīn)纷世界。 这句话包含着怎样的深刻含义？ 每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，创造出属于自己的五彩缤纷的世界。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，看到了在花丛中感受春光的盲姑娘，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： “触摸”是用手触碰的意思，一般用来表示触碰有形的东西，但本文却表示触碰无形