2016-2017学年北师大版七年级数学下册学案：2.1两条直线的位置关系（第1课时）.docVIP

七年级 数学科导学案 课题： 第二章　相交线与平行线 1两条直线的位置关系 （第 1 课时） 主备人：唐敏英 审核人：七年数学集备组 授课人：唐敏英 备课时间： 2.28 【学习目标】 在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题。 目标达成：在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题。 学习流程： 【课前展示】 1.直线 2.线段 3.射线 4.角 5.平角 6.直角 【创境激趣】活动内容一：两条直线的位置关系 请同学们自学第一节，提前两天搜集有关“两条直线的位置关系”的图片，提炼出数学图形，进行归类，然后小组合作交流。 教师提前一天进行筛选，捕捉出有代表性的答案，课堂上由学生本人主讲，最后概括出有关结论。 巩固练习：教师展示下列图片，学生快速回答： 2.1—3m 2.1—3 m n a b 2.1—1 2.1—2 结论：1.一般地，在同一平面内，两条直线的位置关系有两种： 和 . 2.定义分别为： 。 问题1：在2.1—1中，直线m和n 的关系是 ；a和b是 ； a和n是 。 问题2：在2,1—2和2.1—3中你能提出哪些问题？ 【自学导航】请 请先画一画：两条直线直线AB和CD，交于点O,再回答下列问题. 动手实践一 .2.1—51 2.1—5 1 2 3 4 2.1—4 2.1—6 问题1：观察2.1—4：∠1和∠2的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？小组合作交流，尝试用自己的语言描述对顶角的定义。 问题2:剪子可以看成图2.1—4，那么剪子在剪东西的过程中，∠1和∠2还保持相等吗？∠3和∠4呢？你有何结论？ 问题3：下列各图中，∠1和∠2是对顶角的是（ ） 1 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D 问题4：如图2.1—6所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量 1. 1.请画出两个角,使他们的和为直角。 2.请画出两个角,使它们的和为平角。 3.小组交流画法，相互点评。 4.用自己的语言描述补角余角的定义。 注意：互余与互补是指两个角之间的数量关系，与它们的位置无关。补角定义：一般地，如果两个角的和是1800 注意：互余与互补是指两个角之间的数量关系，与它们的位置无关。 余角定义： 如果两个角的和是900，那么称这两个角互为余角（complementary angle） 【合作探究】问题1：小组合作，每人编一道有关余角或者补角的题目，其余同学抢答，组长记录、整理各种题型，练习2分钟。教师巡视，给予评价，捕捉好资源。 问题2：教师将捕捉到的好资源用投影仪集体展示，全班抢答，及时给予评价。 问题3：下列说法中，正确的有 。（填序号） 已知∠A=40o，则∠A的余角=500②若∠1+∠2=90o，则∠1和∠2互为余角。 ③若∠1+∠2+∠3=180o，则∠1、∠2和∠3互为补角。④若∠A=40o26′，则∠A的补角=139o34′⑤一个角的补角必为钝角。⑥一个锐角的补角比这个角的余角大900 【展示提升】 典例分析 知识迁移打台球时，选择适当的方向，用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2，将图2.1—7抽象成图2.1—8，ON与DC交于点O，∠DON=∠CON=900，∠1=∠2 2.1— 2.1—7 2 D C O 1 3 4 A N B 2.1—8 同角或者等角的余角相等。同角或者等角的补角相等。小组合作交流，解决下列问题：在图2.1— 同角或者等角的余角相等。 同角或者等角的补角相等。 问题1：哪些角互为补角？哪些角互为余角？ 问题2：∠3与∠4有什么关系？为什么？ 问题3：∠AOC与∠BOD有什么关系？为什么？ 你还能得到哪些结论？ 【强化训练】 A A B C 2.1—9 A B C 2.1—10 D 问题1：①.因为∠1+∠2=90o，∠2+∠3=90o，所以∠1= ，理由是 . ② 因为∠1+∠2=180o，∠2+∠3=180o，所以∠1= ，理由是 . 问题2： ①用你手中的三角板，画