节水概念篇-节约用水填报.PDFVIP

第一章 節水概念篇 一、節水方案構思與節水方法 從許多節水成功的案例顯示，在決定推行與投入節水工作之前，能否掌握單位自身的 用水結構特性與釐清各種節水方法技術的屬性與適用對象，是日後節水是否成功，用水效 率是否提升的重要關鍵。 在此一原則下，節水的工作可依序從「瞭解用水現況」、「掌握用途別特性」、「節 水方案可行性評估與施行」及「持續追蹤與改善」等四個步驟進行。 (一) 瞭解用水現況 執行節水計畫之初，宜先蒐集、建立單位自身的用水相關 資料與數據，包括近年用水篇 念 概 水 節 / 水費 水量紀錄、各用水用途的分項資料（即各用途／類別的用水量彙總表）、各用水用途 的實際支出（包括購買、水處理、再生、排放等費用）等，以充分瞭解單位之各用途別的 用水狀況及成本。 (二) 掌握用途別特性 全面性地調查，蒐集單位內各用途別的用水相關資料、並清楚明瞭用水設備於單位內 分布狀況與運轉情形後，為下一步構思規劃 節水改善方案或降低水資源的耗用做好準備。 (三) 節水方案可行性評估與施行 根據外在條件例如節水所能獲致的成果、經濟效益、器材設備使用年限等因素，客觀 地評估節水方案的可行性，以及階段性所要採行的節水步驟和措施。 (四) 持續追蹤與改善 持續就施行的各項節水方案／措施的落實情形、執行前後 的相關數據資料記錄分析， 列為績效追蹤的重點。同時也可藉此變更其他尚未改善的場所／設備，或獲得更佳的節水 靈感或方法。 就用水來講，機關學校是個密集的用控水場所，它的用水對象主要是人，所以人為 的行為主導了用水的量。例如一個良好的洗手習慣，只要洗手時水開小一點，然後隨手關 水，這和水龍頭全開，又不能立即關閉水龍頭的洗手習慣，用水量差距通常在一倍以上。 所以對機關或學校單位這樣一個以人的活動為主導的用水場所，倡導節約用水最有成效。 節約用水可說是行為管理與技術運用的結合，機關學校節水方法可從用水管理、用水 減量、雨水貯留利用和水回收再利用等概念思考（如圖1-1所示），由左至右為建議考量推 動節水之優先次序，但應視機關學校所處地理環境、水源供應與政府水資源開發利用整體 策略等實際狀況而有所不同，針對上述節水方法說明如下。  圖1-1 節水方法的概念圖 二、用水管理 (一) 用水資料之清查 節約用水第一件要做的事就是清查整個用水的龍去脈，到底我們的水用去哪裡？我們 的用水量合理嗎？我們所使用的用控水器材，像水龍頭、馬桶是屬於節水型的嗎？這些都 是重要的考量清查因子。 1. 裝設水錶 一般而言，裝設水錶是一種了解用水情形最直接有效的方法，安裝的原則最好是依用 水類別如洗手水、廁所沖洗用水、廚房用水、游泳池用水及澆灌之雜用水等分門別類各裝 設一個水錶。不過這件事理論上容易，實際上是很難的，因為水管並不是這麼清楚的區分