八年级数学上册（人教版）配套导学案：11.课题：三角形的外角.docVIP

课题：三角形的外角 【学习目标】 1．引导学生探索并了解三角形外角的性质． 2．让学生学会用学过的定理证明此性质． 【学习重点】 三角形外角的性质和三角形外角和． 【学习难点】 三角形外角性质和定理的探究及应用． 行为提示：创设情境，引导学生探究新知． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．在探究练习的指导下，自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 提示：要求∠BDF的度数，应从三角形内角和与三角形外角出发，若将∠BDF看成△BDF的内角，只需要求∠F的度数． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．三角形的内角和是多少度？ 答：三角形内角和是180°. 2．直角三角形的两个锐角互余；有两个角互余的三角形是直角三角形． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　三角形的外角) (一)自主学习 阅读教材P14标题11.2.2下的内容，完成下面的内容： 1．什么是三角形的外角？三角形的外角与相邻内角有什么位置关系和数量关系？ 2．在△ABC中，AB＝AC，∠A＝40°，则△ABC的外角∠BCD＝110°． (二)合作探究 直接根据图示填空： (1)∠α＝100°；(2)∠α＝60°；(3)∠α＝35°． eq \a\vs4\al(知识模块二　三角形外角的性质) (一)自主学习 如图，已知DE分别交△ABC的边AB、AC于D、E，交BC的延长线于F，∠B＝67°，∠ACB＝74°，∠AED＝48°，求∠BDF的度数． 解：∠BDF的度数是87°. (二)合作探究 1．如图∠BAE，∠CBF，∠ACD是△ABC的三个外角，它们的和是多少？ 解：由三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和，得 ∠BAE＝∠2＋∠3， ∠CBF＝∠1＋∠3， ∠ACD＝∠1＋∠2， 所以∠BAE＋∠CBF＋∠ACD＝2(∠1＋∠2＋∠3)． 由∠1＋∠2＋∠3＝180°，得 ∠BAE＋∠CBF＋∠ACD＝2×180°＝360°. 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据． 2．如图，在△ABC中，∠A＝60°，BD、CE分别是AC、AB上的高，H是BD、CE的交点，求∠BHC的度数． 解：在△ACE中，∠ACE＝90°－∠A＝90°－60°＝30°. 而∠BHC是△HDC的外角， 所以∠BHC＝∠HDC＋∠ACE＝90°＋30°＝120°. 3．如图所示，△ABC中，BD、CD分别是∠ABC、∠ACB的外角平分线，∠A＝100°，求∠D的度数． 解：∵BD平分∠FBC，∴∠FBC＝2∠2，同理∠ECB＝2∠3，又∵∠FBC＝∠A＋∠ACB，∠ECB＝∠A＋∠ABC，∴∠FBC＋∠ECB＝∠A＋∠ACB＋∠A＋∠ABC，2∠2＋2∠3＝∠A＋180°.又∵∠A＝100°，∴∠2＋∠3＝140°，∴∠D＝180°－∠2－∠3＝40°. 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　三角形的外角 知识模块二　三角形外角的性质 检测反馈　达成目标 1．如图，AB∥CD，∠A＝60°，若∠C＝eq \f(1,2)∠E，则∠C＝20°． 2．如图，写出∠α的度数． (1)∠α＝65°，(2)∠α＝70°，(3)∠α＝48°． 3．五角星ABCDE中，∠A＋∠B＋∠C＋∠D＋∠E等于180°． 课后反思　查漏补缺 1．本节课学到了什么知识？还有什么困惑？ 2．改进方法