由一次信息技术综合活动课看教学如何体现新课程性质.DOCVIP

由一次综合活动课看高中信息技术教学如何体现新课程性质 广东汕头华侨中学 周玳珈 【内容摘要】高中信息技术新课程的性质表现在：基础性、综合性和人文性，把握好这三个性质，是教师有效实施教学并最终实现信息技术课程总目标的前提与关键，在本文中笔者结合自身的一次综合活动课，阐述了如何通过教学方法的选择和教学过程的设计体现信息技术新课程性质。 【关键字】 信息技术、课程性质、综合活动课参考文献 自新一轮基础教育改革推行以来，新课程标准逐渐被广大教师所接受，并开始融入到教学实践中。在这过去实行新课标的2年多里，笔者观摩了不少学校教师开设的新课标下高中信息技术示范课，不禁思考：对于普通高中信息技术学科，什么是新课程，什么样的教学才符合新课程标准，仅仅是使用了新教材，实施了其中新的教学内容吗？结合自身教学实践，笔者认为：要实施真正意义上的“信息技术新课程”，就必须研读《技术课程标准》，从中把握新课程最本质的东西——课程性质，并始终以此武装自己的头脑去实践教学。只有这样，才能在理念、教学实施、评价实施等方面上都有别于传统课程，逐步并最终实现信息技术课程总目标——提升学生的信息素养。 笔者在教学中不断探索与尝试,努力在信息技术教学中寻找切入点,去把握和体现课程性质中所包含的基础性、综合性和人文性。下面就结合一次综合活动课的开展，浅谈个人对高中信息技术教学如何体现新课程性质的策略与感悟。 一、教学设计概况 标题：《信息的获取与加工表达》 使用教材：《信息技术基础》（广东教育出版社出版） 教学分析与设计思路：教材第二章《信息的获取》内容包括：获取信息的过程与方法、网络信息的获取、信息的鉴别与评价，第三章《信息的加工与表达》内容包括：文本、表格及多媒体信息的加工与表达。学生在现在或将来的现实生活中经常会遇到因某种需求：演讲、研究性学习、专题调查等，而从多种信息源（包括网络）去采集信息，并从中进行甄别筛选，最后选择合适的加工工具与方法将采集到的信息进行加工、表达成为某种形式。因此，信息的采集（包括网络信息搜索）、鉴别筛选、加工表达通常贯穿于人们的日常活动中。教师可以以教材内容为主线，通过设计情景与主题活动，将教材所涉及的信息技术贯穿起来，让学生通过参与活动掌握技术并学会综合运用。 教学流程： 教学活动 教学活动 对应教材章节及内容 对应教材章节及内容 教师活动：范例呈现 学生活动： “保护野生动物，倡导饮食文明” 观摩、分析主题活动与电子报刊 教师活动：范例呈现 学生活动： “保护野生动物，倡导饮食文明” 观摩、分析 主题活动与电子报刊“爱鸟报” 教师活动： 学生活动：描述相关情景与活动主题—— 教师活动： 学生活动： 描述相关情景与活动主题—— 阅读情景， “追寻侨中人的足迹” 理解主题。 双边活动：沿着获取信息的过程与方法探讨如何根据主题采集相关的信息。 双边活动：沿着获取信息的过程与方法探讨如何根据主题采集相关的信息。 教师活动：提供信息采集条件 学生活动：信息来源：侨中校园，学校简章， 根据前面探讨结果校史室，校长、教师、校园网、因特网； 与提供的条件，进工具：纸笔、摄像机 、MP3录音机。 行信息采集与保存， 教师活动：提供信息采集条件 学生活动： 信息来源：侨中校园，学校简章， 根据前面探讨结果 校史室，校长、教师、校园网、因特网； 与提供的条件，进 工具：纸笔、摄像机 、MP3录音机。 行信息采集与保存， 填写信息采集卡。 机 双边活动：在实践中探讨与总结网上信息搜索技巧，以及对采集到的信息进行鉴别筛选的方法。 双边活动：在实践中探讨与总结网上信息搜索技巧，以及对采集到的信息进行鉴别筛选的方法。 教师活动： 学生活动：方法讲授 学习文本、表格与多媒体提供教学网站 信息的加工与表达方法 教师活动： 学生活动： 方法讲授 学习文本、表格与多媒体 提供教学网站 信息的加工与表达方法 双边活动：在操作中探讨文本各种文本信息加工方法与技巧，借助 双边活动：在操作中探讨文本各种文本信息加工方法与技巧，借助“电子作品评价表”对学生作品进行自评、互评与完善。 教师活动： 学生活动：方法讲授 根据主题与表达形式需求，作品点评 选择恰当工具对收集到的 信息进行加工整合，形成电子作品。 教师活动： 学生活动： 方法讲授 根据主题与表达