圆明园的毁灭教材解读教学目标学会本课个生字.doc

21、圆明园的毁灭 一、教材解读： 二、教学目标： 1、学会本课6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量”等15个词语，理解“瑰宝”等词语的意思。 2、有感情朗读课文，背诵课文。理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。 三、教学重点： 通过阅读，让学生了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。 四、教学难点： 课题是《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却在描写昔日的辉煌，要让学生体会作者安排材料的匠心。 五、教学时间： 两课时 第一课时 一、揭题导入。 1、板书“圆明园” 。 师：这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。齐读“圆明园”。 2、一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两帮强盗给毁灭了。（继续书写课题：的毁灭）再读课题。 3、检查：昨天我们已经预习了课文，说说你读懂了什么？ 随机概括课文主要内容。 4、通过预习，同学们对课文已有所了解，请同学们根据自己的感受和老师一起合作读好课文。 随机纠正读音。 二、读文感受悲愤心情。 1、读着读着，我们在不知不觉中，把对文章的感情写在了脸上，你能谈谈现在你心中的滋味吗？ （同学们读出一个难过、痛心、恨。恨英法联军的强盗行径，恨满清政府的腐败无能。） 2、读到课文哪一段你最恨？（第五自然段。） 读到第五自然段最恨，请同学们再把第五自然段读一读，把你的恨读出来。 3、读着这段，你说说你恨在哪里？ （指名多位学生）（板书掠、搬、毁、放火） 师：掠夺本是强盗的本性；一个“搬”字足见他们如入无人之径；随意的毁灭，任意的毁灭，肆意的毁灭，那件件是无价之宝啊；最可恨，一把大火把圆明园化成了一片灰烬……把我们的愤怒融入我们的朗读，自由朗读。 4、指名朗读。 5、补充资料，激发愤恨： 据参与的目击过劫掠现场的英法军官、牧师、记者描述：军官和士兵，英国人和法国人，为了攫取财宝，从四面八方涌进圆明园。因为园内珍宝太多，他们一时不知该拿何物为好，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的贪恋绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝。有的往外衣宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈。一个名叫赫利思的英军二等带兵官，一次即从园内窃得二座金佛塔（均为三层，一座高7英尺，一座高6.4英尺）及其他大量珍宝，找了7名壮夫替他搬运回军营…… 侵略者除了大肆抢掠之外，被他们糟踏了的东西更不计其数。有几间房子充满绸缎服装，衣服被从箱子拖出来扔了一地，人走进屋里，几乎可遮没膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得满目狼疮。 10月18日、19日，三四千名英军在园内到处纵火，大火三昼夜不熄，烟云笼罩北京城，久久不散。这座举世无双的园林杰作被一齐付之一炬。放火的主使者把这种行径看作了不起的业绩，而全世界的正直人们却为这野蛮的罪行所激怒。雨果在1861年写道：“有一天，两个强盗闯进了圆明园，一个洗劫，另一个放火;，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”。这段话代表着千百万正直人的心声。 6、一起朗读第五段。 三、小结。 四、布置作业： 查找相关资料丰富对圆明园及其毁灭的相关知识的了解。 第二课时 一、小结回顾，引入新课。 二、深入读文，追朔原由。 1、为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？默读课文2、3、4自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。要会读书，会读书的人能把三段话读成一句。　 交流：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨呢？ （因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。 板书：建筑宏伟 珍贵文物 2、课文哪几自然段写的是建筑宏伟？ 3、读第二自然段，解决“众星拱月”：这里月指什么？星指什么？“众星拱月” 给人的感觉是怎样的？ 4、读第三自然段，其他同学一边听，一边找找文中有几处“有”，做个记号。 交流，板书： 有……也有 有……也有 有……还有 不仅有……还有 师：加上我们刚才所加的一个‘有“字，文中出现八处”有“。你能在最短的时间里把这八处“有”记住并说出来吗？ 5、填空练习： 圆明园中，有( )，也有( )；有( )，也有(