高中化学教学构建主义.docVIP

高中化学教学构建主义 一、构建主义教学理论涵义 构建主义学习理论起源于西方国家并实施多年，取得了良好的教学效果。而随着我国教学改革地不断推进，才得以逐渐引入到我国高中化学一线教学中。构建主义理论要求，教学过程中要注重课堂外及课堂内因素的相互影响，最大限度地激发学生的学习主动性及创造性。课堂外的因素一般指：家庭因素、学生的认知能力、心理成长度、社会教育等。课堂内的因素主要包括：学习氛围、教学模式、学习兴趣、交流主动性等。建构主义教学法旨在突出教学中学生的主体性和教师与学生的互动性，要结合新课程的教学目标，不断创新教学方法，并能以理想的层面为目标，逐步构建高效的学习环境。 二、建构主义的高中化学教学模式及案例分析 1.重视学生认知发生过程 建构主义教学理论是从独特的角度来分析人类对知识认识、形成、发展的过程，这也就明确要求要重视学生知识发生的过程，尊重学生自身实际，引发学生主动去思考，进而总结出适合自己的学习方法。我们知道一般高中生尚未成年，心智发育尚未绝对成熟。他们对外界活动的认知及学习方式不同于成人，而教学是师生之间互动的一个过程，要发挥教学的最大效果，教与学的有力配合才是关键。因此，在高中化学教学过程中，教师就要结合学生的认知发生特点因材施教。例如，学习高中化学（新人教版）选修4“化学反应原理”课时的“化学反应速率和化学平衡”章节时，教师必须尊重学生的认知发生过程，运用由浅及深