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幼儿园大班音乐优秀说课稿：小树叶 资料浏览 音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为 是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱, 幼儿自然会跟着模仿。而今，在认真贯彻新《纲要》的过 程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼 儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学 目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现 自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能 力。这便是我设计这个活动的初衷。 二、说教材： 教材分析 《小树叶》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意 义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的 第一段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了，心里很难过, 音乐缓慢忧伤；第二段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很 高兴。音乐欢快跳跃，与第一段的音乐形象形成了鲜明的 对比，引起幼儿情感上的强烈共鸣，幼儿容易感受、理解 和表达。而且大班幼儿对“喜怒哀乐”已有一定的生活体 验，通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富 幼儿的内心情感。 教学目标 大班幼儿对音乐的感受能力，对嗓音的控制能力有所 提高，对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有 了充分的分析后，根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知、 常识等方面的实际水平，结合我对新《纲要》的理解，从 情感态度、知识和能力的角度出发，我确立了以下目标： 1、 引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐 中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。 2、 在感知和理解音乐形象的基础上，初步学习用不同 的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。 以上目标的制定，体现了艺术教育由倾听一感受一表 达的审美过程。 教学重难点 重点：艺术教学过程应该是在教师引导下，幼儿积极 主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学 重点定为：充分调动幼儿的听觉视觉，去感受歌曲所表达 的不同情感，体验其中的乐趣。 难点：由于幼儿已具有一定的音乐记忆和再现能力。 学唱一首新歌对于他们来说并不难。但是在对歌曲有了自 己的内心体验后，如何把自己内心的体验通过音色、节奏、 音量、情绪、动作等表现出来，这对于他们来说，将是一 个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。 教学准备： 1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景。 2、两棵“大树妈妈”，若干片“小树叶”。 3、多媒体课件《小树叶》。歌曲磁带及录音机。 三、说教法和学法 教法 心理学家告诉我们：个体在认识过程中开放的感知通 道越多，个体对认识对象的体验也就越细致，越丰富，理 解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要采用情境教学 法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启 发引导法，教师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维， 充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始 终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受 音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术提供了机会, 激发幼儿的艺术表现欲。 学法 日本音乐教育家铃木认为：“儿童学习音乐，首先应该 学习听完整的优秀音乐，而且需要学到能听出这些好的音 乐中的一切细微变化及独特情趣，并能对这些音乐及其细微 变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理 论，在活动过程中，欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要 的学习方法，这两种学习方法的综合运用，为幼儿提供了 充分感受音乐、自由表现的机会，同时肯定和接纳幼儿独 特的表现方式，体现了幼儿的主体性和教师的主导作用。 四、说教学程序 教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中, 将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围, 促进幼儿的艺术能力和良好个性的发展。 律动进场，调动情绪 老师和孩子们一起表演活泼诙谐的《小毛驴》进入课 堂，通过老师的主唱，幼儿用弹舌等方法与老师进行互动, 营造了一种活泼、宽松的活动气氛，调动幼儿参加活动的 热情。 练声 1、 气息练习 调整幼儿气息，为练声做好准备。 2、 练声曲 有助于练习幼儿的音准、节奏。练声曲里包含了两种 不同风格的唱法，非常有趣，为幼儿领会歌曲《小树叶》 两段轻缓连贯、欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫。 学习歌曲 1、设置情境感受旋律 教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样 子，以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天 落叶情景的联想，激发他们的兴趣。同时，也让幼儿初步 感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树 叶》。 2、 欣赏童话理解作品 在此环节中，我运用了欣赏法、示范法、启发引导法, 通过提开放式的问题，给了幼儿一个较大的思考空间，让 幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验，从而结合自己的生 活体验，更深刻地理解作品，并巧妙地将老师的范唱溶入 到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌 曲《小树叶》做了一个很好的铺垫。该环节使