角的分类案例.docVIP

《角的分类》案例 一、教学目标： 1、认识并能区分直角、锐角、钝角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的关系。 2、理解各类角的意义，初步建立有关角的空间感念。 3、培养学生实际操作和观察比较的能力。 二、教学重难点： 重点：建立各种角的概念 难点：区别周角与射线，平角与直线。 三、教学过程： （一）自主学习 1.（1）课前批改8个角的度数。 课始，评价批改结果，完成较好的小队加2分，都完成的小队加1分。 课件出示个角度数。 （2）师：哪个小队愿意来展示你们测量的度数结果？ 小队展示，师课件出示。90°角的符号表示什么？说明它是：（直角） （3）师：在测量过程中你有没有遇到什么困难？那就是6，7号角比较特殊，谁能向大家介绍它？ ? 【平角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？ 谁能再来说一说？ 那你能用学具小棒演示一个平角给大家看嘛？先自己动手试试看。 谁想来展示给大家看？ 能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？ 还有谁？ 老师用课件做了一个平角，请大家一起看。（课件展示） 板书平角的定义 【周角】师：听懂刚刚这位同学的介绍了吗？ 谁能再来说一说？ 那你能用学具小棒演示一个周角给大家看嘛？先自己动手试试看。 谁想来展示给大家看？ 能指一指它的边在哪里？还有谁也想来展示一下？ 还有谁？ 老师用课件做了一个周角，请大家一起看。（课件展示） 板书周角的定义 师：那你们能画一个周角，一个平角吗？ 展示学生作品。（找出没有标角的符号的学生作品，完整画角的学生作品） 区分周角和射线的区别，平角和直线的区别。 ?[设计意图：先让学生学利用身边有限的学具研究平角与直线，周角与射线的区别，再通过研究讨论得出平角与直线，周角与射线是不同的，然后通过学生动手操作，让学生感知平角、周角的形成过程。加深学生对平角、周角的理解，掌握平角、周角的度数。] 2.分类 师：回到前面8个角你们分成了几类？哪个小队可以来介绍？ 鼓励不同的分类方法。只要理由合理即可。学生说的时候同时板书锐角、直角、钝角。 教师点评：看来不同的标准下有不同的分类结果。 【若学生未得出锐角，钝角的度数范围，师：我们已经知道直角90度，平角（180度），周角（360度），那你们知道锐角的度数吗？那怎么用度数区分这些角？】 [设计意图：通过小组合作，增强团队协作精神，并且鼓励同学们的创意分类。理解锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。] 小结锐角钝角直角平角周角的关系。 （二） 合作探究 1. 我来研究： 师：接下来请同学们小组合作，完成直角、平角、周角之间的关系的研究。把结果写在小黑板上。 小组讨论直角、平角、周角的关系，用一个等式进行联系。师巡视指导。 2、小组汇报。 可以借助黑板，画一画3个角之间的关系。 3、老师点评，打分。 （三 课堂小结 本节课我们学习了什么？ 你有什么收获？ （四）过关检测 完成过关检测。 校对。