高效课堂中评价语言的艺术.docVIP

高效课堂中评价语言的艺术 课堂是演绎师生智慧的舞台，作为小学语文课堂教学的重要组成部分——课堂评价，在人文性和工具性的和谐统一，凸显新课程“以人为本”的思想中发挥着不可替代的特殊作用。新课程改革理念关于评价有这一说法：“设计评价工具，选择评价方法。”因此，课堂的评价就显得尤为关键。著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。恰当的课堂评价语言犹如扬帆的劲风，是学生前进的动力。它激发人的潜能，使人心智开启，灵感涌动。 我曾看过一篇文章中写道：在美国的课堂上，一个学生得出“4+5=8” 1、教师的课堂评价语言应富于激励性 小学生因为生理和心理的限制，往往缺少对自己行为的分析、判断能力，主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为。孩子的成就需要是建立在需要赢得他人的重视和赞许的基础上的。在教学实践中，教师的课堂语言必须做到能帮助激发学生的自信心、上进心。这样学生才能在属于自己的天空里更好地发展、更好地飞翔。 案例一：表扬的语言 “——我怎么没想到，你体会得太精彩了。” “——多好的问题，会读，会思考，进步真大。” “——读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！” “——这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，让大家仔细听听！” 2、教师的课堂评价语言应准确得体 在语文课堂上，对学生的表扬、肯定、赞赏越来越多，这不能不说是一种进步。可看看我们的课堂，“热闹”、