小学三年级语文上册第四单元天上的街市名师公开课省级获奖课件1湘教版.pptVIP

天 上 的 街 市 郭 沫 若 郭沫若：原名郭开贞， 四川乐山人。现代作家、诗人、历史学家、考古学家、社会活动家。代表诗集《_女神_》、历史话剧《 屈原_》等。 走近作者： 　　 1914年郭沫若赴日本留学，先学医，后从事文艺运动。在1921年和1922年这两年中曾三次回国，当时的中国虽然经“五四运动”的洗礼，但是人们追求的自由、幸福、美好的生活并未到来，中国仍然处于北洋军阀的黑暗统治下。许多人因此而感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望，他依然不倦地探索和追求。他用手中的笔改写了民间传说，创造了《天上的街市》，相信自由、幸福、美好的生活一定存在。 学习任务 ①在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美；最终能够有感情地朗读并背诵这首诗。 ②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想、想像和创新的能力。 ③体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 朗读要求： 一、声音不宜大，速度不宜快， 节奏不宜强，做到轻松、柔和、舒缓。 二、有感情。　 天上的街市 　 　　　远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的街灯。 我想/ 那缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，/那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 　 那隔着河的/ 牛郎/织女， 　 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，/请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 诗中哪部分是实写？哪部分是想像？两者有什么关系？ 明确：第①节实写，②③④节是想像。写实为想像作准备，想像是对实写的升华。 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的明星(xīng) 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的街灯(dēng)。 诗歌第一节，实写，由远远的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星想到地上的街灯，由实到虚，由虚到实，虚实结合，引出丰富的想象。 明星街灯互喻，相印成趣，构成全诗想象的基础。 实写 联想虚实结合  我想/ 那缥缈的/ 空中，  定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。  写天上的街市 写的是天上的街市 诗人由第一节，想到天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想象丰富而自然。 “定然”：是一种绝对的肯定的语气，表明诗人坚信理想的世界是一定会有的。   你看，/那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广（guǎng）。 那隔着河的/ 牛郎/织女，　 定能够/ 骑着牛儿/ 来往（wǎng）。 我想/ 他们/ 此刻，  定然在/ 天街/ 闲游（yóu）。  不信，/请看/ 那朵流星，  是他们/ 提着灯笼/ 在走（zǒu）。 天上牛郎织女的幸福生活 二、情感美 思考：诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的命运有什么不同？表现了诗人怎样的思想感情？ 练习：下边是对本诗主题思想的三种理解，你认为哪一种最恰当： A：作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达了热爱生活的感情。 B：作者通过描绘天街的美好生活，告诉 读者那只不过是缥缈的幻想， 表达了自己郁闷的感情。 C：通过天街美好生活的描绘，表现了对 黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往， 激发人们为实现这一理想而奋斗。  （C） 通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的不满和痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。 这首诗寄寓了诗人怎样的思想感情？ 三、语言美 思考：你觉得诗中哪些 词语用得好？为什么？ 2、“好像是点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？ 3、最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？ 不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。 用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星像花的比喻。 1、诗中反复出现“定然”，有什么作用？ 明确：强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执著追求。 联想：是指由某