学案创设有效地理课堂的支点与杠杆_4.docVIP

学案——创设有效地理课堂的“支点与杠杆” 【内容提要】诸多课堂配合不理想的现象，使教师们越发认识到立足研究常态教学的重要性。实施“学案”教学，就是通过学案的程序驱动学生养成良好的学习习惯，驱动学生完成学习任务，达成有效教学。精心设计的学案，用好学案，变革教与学的方式，实现教师专业发展，促进学生主动学习，是新课程背景下实现教与学的最佳结合点。 学案——创设有效地理课堂的“支点与杠杆” 在我们平时的教学中，老师们都积聚了一些迷茫和困惑：年复一年日复一日，老师们努力认真的备课、讲课，学生的学习成绩却没有明显的变化；面对学生的试卷，老师也总遗憾：为什么学生解题缺乏规范性和步骤性？还常听到老师们无奈地问：为什么学生对学习就不感兴趣，为什么有的学生上课总给老师制造麻烦？为什么有的学生上课睡觉、聊天……不配合或配合不理想的课堂，也许每位一线教师都遇上过。这时候老师都会心情沮丧。为什么会存在着这些严重的学生上课不配合现象呢？想什么样的办法才能创设有效的课堂呢？ 我认为：学案导学，自主探究，正是我们创设有效课堂的“支点与杠杆”。 作为自然科学与人文科学紧密结合的课程——地理课，既要有理科思维又要有文科思维，而学生普遍对地理学科不够重视，基础知识比较薄弱、学习习惯不好，编制一套与新课标的理念相契合、与新教材相配套的学案，努力提高地理课堂教学的有效性，对地理教学至关重要。实施“学案”式教学，其初衷就是通过学案的程序驱动学生养成良好的学习习惯，驱动学生完成学习任务，达成有效教学。因此，要求教师只能把握课堂45分钟，使学生尽可能的在课堂上消化所学知识。在长期的实践摸索中，我就学案的编制和使用浅谈几点看法。 一、突出个人能力，发挥集体智慧 编制学案，我们采用的是分工协作的方法，先是自己钻研，然后集体讨论，每一份学案实际上都集中了我们教研组和备课组集体的智慧，我们共同研究教材，课标，分析学生，优化资源。一般我们先由某位教师执笔编写出一份学案草稿，然后再由另一位或几位教师审核，群策群力。一份学案将让学生在多长时间内，达成什么样的学习效果，活动设计、信息的呈现方式、图表数据的使用、探究问题的抛出及针对性练习的量与质等，这些该怎么编制，为什么这样编制，必须经过反复考虑，明确编写的目的。 例：人教版必修二《城市空间结构》一节的学案中，我们引用的是自己家乡顺义区的例子，需要一张顺义城区平面图，顺义新城规划图，要有各住宅小区、燕京啤酒现代汽车等工业区、西单国泰等商业区。手头不可能有顺手的地图和资料，这就需要我组教师发挥集体的力量，寻找资料，修改地图，整合资源，课堂上呈现给学生的才能是清晰实用的资料和地图。 二、准确定位 ，目标统领 学习目标能使学生在学习中有的放矢，而不是盲目地学。制定学习目标时我们严格依据《课标》或《高考说明》。 例：人教版必修二《城市空间结构》一节的学案中我们依据的课标要求是“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。”这条课标的关键词有“分析和解释”属于理解层次的水平，并要求“运用实例”。因此我们制定的学习目标是 1、在顺义城区地图上，说出城市空间结构，并归纳其分布的特点； 2、运用相关地图，能够分析说明影响城市内部空间结构的主要因素； 3、运用所学知识，联系具体实例，说明城市内部空间结构的形成原因。 目标当中我们用到的词有“说出、归纳、说明”，词语浅显易懂、具体实在、操作性强，对学生来讲，易于对课堂要求准确把握，清楚明了，能达成。 我在课堂教学实施中，先把顺义城区平面图发给学生， 让他们圈出西单国泰等商业区，裕龙、东兴等住宅区，燕京啤酒现代汽车等工业区，让学生归纳在理想的城市中，主要功能区的分布特点并分析影响因素，同时对顺义城市布局是否合理展开讨论，最后展示同学课前搜集的顺义城区老照片，讲解老城故事，与今天的顺义对比，并给出顺义新城规划图，得出影响城市空间结构的因素也是在发展变化的。一堂课以目标为统领，进行的非常顺利，效果也非常好。　 三、创设情境，使学案鲜活 例如：在学习人教版必修三4.1《区域农业发展》一课时，正好赶上我区花博会落幕，我校学生作为观众集体参加了开幕式，于是我们抓住契机，在导入时设计了这样的情境——张延昆说：“顺义正把花卉产业作为调整、提升农业产业结构，建设都市型现代农业的重心。”以北京国际花卉物流港、国际鲜花港为核心，已初步形成了“两港三带五园多点”的花卉产业格局。花博会是一个新的起点，从这里出发，朝气蓬勃的顺义正在张开双臂拥抱绿色发展的明天。顺义着力打造的是一届“永不落幕的花博会”。课堂上用投影打出同学参加的花博会照片的同时，提出思考问题：“顺义发展以花卉为主导产业的都市型农业的优势地理条件有哪些？”同时给出顺义地