《物理性质与化学性质》（科学浙教七上）.docxVIP

浙江教育出版社 七年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《物理性质与化学性质》教学设计 教材分析 教材分析 本节课《物理性质和化学性质》是“浙教版初中科学”第一册第四章《物质特性》第八节内容，通过1课时介绍了“物理变化和化学变化，物理性质和化学性质”。因为这两种变化是四种运动中最重要的两种，所以应理解和掌握物理变化和化学变化的根本区别，进而理解物理性质和化学性质的概念，并能加以区分。更重要的是本节课内容是二至五册科学知识中的物理和化学学习的入门基础，因此必须有效的激发学生学习的兴趣，为以后初二、初三的学习打下良好的基础。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 （1）知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据。 （2）知道物质性质有物理性质和化学性质，能说出区分这两种性质的依据。 【过程与方法目标】 通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法。 【情感态度价值观目标】 （1）培养辩证唯物主义世界观。 （2）体验实验和观察的科学探究过程。初步意识到物质是不断运动与变化着的及物质变化的规律。 （3）培养实事求是的科学态度。 （4）激发探索物质变化的兴趣。 （5）领悟科学与社会的密切关系。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 （1）区分物理变化和化学变化。 （2）区分物理性质和化学性质。 （3）区分物质的变化和物质的性质。 【教学难点】 找出分类物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的依据。 教学过程 教学过程 一、回顾引入 （一）分类有依据 1．动物分类：脊椎动物和无脊椎动物（依据：有无脊椎）。 2．种子植物分类：裸子植物和被子植物（依据：种子有无果皮包被）。 （二）世界万物处于变化之中，把变化分类。 二、新课教学 小学科学教材中提到： 在化学变化过程中常伴有发光发热、变色、气体、沉淀、爆炸等现象。 那么伴随发光发热、变色、气体、沉淀、爆炸等现象的变化，就是化学变化呢？ 请你开展自主学习，希望通过自主学习能够解决以上问题。 物理变化和化学变化 （1）汇报新知：知道什么是物理变化和化学变化。 ①学生汇报什么是物理变化和化学变化。 ②如何区别？——有无新物质生成。 【得出结论】 （1）物理变化：无新的物质生成的变化（如状态，体积，形状的等变化）。 （2）化学变化：有新的物质生成的变化（如生锈，燃烧，生成气体或沉淀等变化）。 （3）分类依据：变化时，有无新的物质生成。 观察实验，并说出发生了什么变化？判断属于何种变化？找出判断依据？ ①学生陈述现象，并补充。 ②追问：从刚才的现象描述中，哪些能够真正作为判断化学反应的依据？ ③学生回答，教师判断，但对于是什么新物质先不揭秘。 但是肯定：有新物质生成——化学变化。 难点突破1 之前的反应，还有一个现象“放出大量的热”，这其实让我联想到了小学科学课本中提到的“化学变化过程中常伴有发光发热、变色、气体、沉淀、爆炸等现象”。 ②作为一名初中生，你对这句话有什么不同的看法，请你通过结合预习微视频中的实验以及生活中的现象，完成表格内容的填空，并解释。 组别 现象 物理变化实例 化学变化实例 1 发光 发热 2 变色 3 气体 4 沉淀 5 爆炸 ③学生上台，讨论并举例解释。 难点突破2 ①教师再次提出问题：蜡烛燃烧（伴随状态变化） 食物霉变（颜色变化） ②总结归纳：化学变化通常伴随着物理变化。 变化和性质的区别 实验揭秘——实验信息透露 ①请指出哪些信息属于变化？哪些信息属于性质？ ②对于变化和性质的区别，你是如何区分的，请你分享一下你的经验和心得体会。 ③教师归纳总结：变化和性质的区别。 物理性质和化学性质的区别 （1）物理性质和化学性质的区分。 在性质中，我们依然可以再次进行分类，经过预习后，我想请你们说说你是如何分类，分类依据是什么？ 学生分类：物理性质、化学性质。 ②依据：是否需要发生化学变化？——依据其实也就是物理变化和化学变化的概念。 ③教师总结：物理性质和化学性质的区别其实也是按性质的确定方式来定的：…… ④教师追问，现在请继续对刚才的实验中KI和双氧水表现出的性质进行分类。 哪些是属于物理性质： 哪些是属于化学性质： 根据物质的物理