小学低年级学生数学口算能力培养的研究课题实施方案.docxVIP

小学低年级学生数学口算能力培养的研究课题实施方案 一、 研究的背景和意义邙艮500字以内） 1、 研究的背景 口算是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的一个重要 组成部分。口算在人们的日常生活中有着广泛的应用，它是每个公民 必备的基本能力之一。实践表明，小学生口算能力的好与坏，将直接 影响其数学能力的提高，而科学的口算训练则有利于培养学生的注意 力，提高记忆力以及思维敏捷性和灵活性。要提高学生的计算能力， 首先耍提高他（她）们的口算能力。为此，在新课程实施以来，我组 将如何“提高小学生口算能力的培养”作为我们本学年的研究课题。 2、 研究的意义 口算知识在日常生活、生产劳动等方面都起着非常广泛的作 用。口算是笔算的基础，只有抓好口算，计算能力才能得到提高。经 常进行口算训练，对提高学生的思维能力是很有帮助的。综合以上几 个原因，我们提出了本课题。从小学低年级口算教学这一小处着眼， 围绕教师在教学中碰到的急需解决的、现实的问题，共同反思与研讨, 以此建构一种互动、对话式的研究平台和一种行之有效的研究课题， 从而使学生积极主动的参与到教学活动中来，促使教师教科研水平不 断地提高。同时，通过讨论、分析和总结，形成丰富有效地研究成果, 并达到实现优质教育资源成果的共享。 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 本课题立足本校实际与现状，着力解决的主要问题是： 1、目前，小学低年级学生平时口算方面存在哪些问题；出 错的原因是什么； 2、 如何处理好算法多样化和算法最优化； 3、 如何调动小学生对口算的兴趣； 4、 如何掌握口算和笔算相结合的方法； 5、如何加强口算训练。 三、 研究目标邙艮300字以内) 课题研究的目标课题研究的目标 1?激发学生口算兴趣。 使学生理解掌握多种口算方法，并会选择简单的口算方 法。 培养学生良好的口算习惯。 帮助学生克服不审题，急于追求答案的毛病； (2引导学生形成一种勤于思考，寻找最简算法的习惯； (3)培养学生认真负责的学习态度，养成自觉检验的习惯; (4)要培养学生主动分析自己的错误并改止的良好习惯。 四、 国内外研究现状 1 ?国内研究 《小学数学课程标准》指出：培养学生的计算能力，要重视 基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算 能力的重要组成部分。口算能力加强了，笔算速度就自然跟进了，计 算的正确率也就提高了。 口算的准确性和速度直接影响笔算的效率。 这方面的研究成果，比如镇江市解放路小学袁玲老师《在数 学教学中加强口自能力培养》着重研究的是低段一、二年级的口算教 学研究，探索总结出一些提高口算能力的确实做法；山东省枣庄市市 中区君山路学《小学低年级口算教学策略研究》等，主要注重的是低 段的口算能力培养的研究。对于中年级口算能力培养的研究和对比较 少。 利用听算教学能增加课堂教学的训练强度和学生的思维密 度，提高口算的能力，因此，必须把学生习惯的视算与听算相结合， 对学生进行口算训练，使学生耳听、眼看都能迅速口算，随时作出相 应反应，促进学生思维发展。提前引进扑克“30点”的游戏活动， 通过口算能力的提高的同时，也进一步培养学生的数感。 2.国外研究 国际数学课程改革的实践更说明数学教育教学的观念、数学 教育教学内容和方法都在发生着深刻的变化，呈现出以下发展趋势： 应用性与实践性 现实中国内数学的观点得到了国际数学教育界的普遍认同，也被 广大数学教师所接受及采用。这种观点集中反映在强调数学应用和培 养学生的实践能力等方面。 重视以学生为主体的教学活动 关注学生个体的学习，注重动手实践与自主探索，在“做中 学”，“学中做”是数学教育的一个重要思想，这样更进一步强调学 生学习数学是一个经验、理解和反思的过程，它也是学生理解数学的 重要途径。 计算机应用于数学教育 数学教育已经进入信息化、数字化的吋代。计算机技术引发着数 学教育的观念、内容和方法的改变，学生可以自己通过现代化手段和 媒介获得更新颖、更广泛、更前沿的信息，从而自主地进行数学的学 习。 目标的个性化与差异化 课程目标的差异化和个性化是目前国际数学课程设计的一 个重要动向。国内数学课程标准明确规定每个不同水平的学生的学习 要求。“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学教育中得到 不同的发展”，体现了统一要求又具有个性化的结构特点，方便教师 因材施教，从而学生可以进行选择性的学习。 目前，小学数学教育正处于课程改革的关键阶段。通过本课 题的研究，一方面急需从教学实施的角度将数学教学改革过程屮涌现 出来的宝贵经验进行系统的分析研究，把有效经验提炼出来，使之完 善和发展，从而对学习者的有效学习实施有效地指导；另一方面，由 于目前在新教学理念、新教学目标的贯彻实施过程中，更需要加强实 证性、应用性的科学研究，尽快填