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实验小学校本教材开发汇报材料 校本课程开发是基础教育课程改革的重要内容，自2005年 以来，我校以“教师专业成长，学生健康成长”为办学理念， 以地方性、校园性、趣味性、开放性、实践性为开发目标，以 校本教材开发为突破口，来促进教师的专业发展，以开设校本 教材为凭借，来促进学生素质的提高。经过多年的探索，我校 的校本课程开发已取得显著成效：在校本课程的拉动之下，我 校学生学习兴趣有了很大程度的提高，教学涉及面正逐步拓 宽，师生关系平等了，学生变得自信了，共性与个性也得到了 协调发展了……总之，学生的兴趣、个性化的发展得到了满足, 老师在实践中也品尝到了知识的养份，师生互利互惠，教学相 长，极大地激活了学校课改的充分发展，在实践中我们不断检 验，逐步修订，日趋完善。 一、建立领导机构 学校十分重视校本教材的开发工作，成立了以校长任组长 的校本教材开发领导小组，把校本教材开发工作当作一项重要 任务来抓。由教务主任具体负责校本教材开发工作的实施。每 个级部成立了校本教材开发工作领导小组，由级主任担任组 长，负责这项工作的具体落实。使这项工作有校长负责抓，教 务处主任具体抓，各级部主任配合抓，形成了校领导小组抓教 务处，教务处抓级部，级部抓班主任的“层层抓，抓层层”的 教育工作网络，为校本教材开发工作的开展提供了组织保障， 使校本教材开发工作落到实处，形成了 “齐抓共管，全员参与” 的良好局面。 二、确定校本教材内容 校本课程开发领导小组成员通过认真调查研究，反复实践, 确定出了各科校本课程开发的指导思想、课程性质和地位、课 程理念、课程的特点、总目标和阶段目标、设计思路.具体内 容，提出了课程教材编写建议、教学建议、评价建议，开展了 课程资源的开发、整合和利用。主要确定了如下校本教材内容: 《单县文化》 使学生了解家乡单县的地理位置、地貌特征、特有的 风土人情、风俗习惯、众多的文物名胜古迹、的神话故事和 民间传说、古老的历史、丰富的自然资源、便利的交通以及 改革开放以来人民生产生活和社会各项事业发生了巨大变 化及取得的重大成就等主要内容，使学生感受家乡灿烂的文 化，认识家乡文化的丰厚博大，吸收民族文化的精华，提高 学生的文化品质和审美情趣，激发了学生热爱家乡、建设美 好家乡的思想感情。 《综合实践活动课程指南》 以学生综合实践活动、学生日常行为养成教育、学科 教学活动化、生活化等活动内容的隐形校本课程在学校常 规活动中贯穿落实。根据学生身心的发展规律的需要，设 计编排了丰富多彩的实践活动，使学生在实践活动中提高 素养，培养优秀品质，为学生的终身发展打下基础。在加 强劳动教育、注重劳动教育的多学科渗透和多渠道实施的 同时，注重劳动技能的培养。通过劳动实践，把培养学生 “会劳动”作为重点，它以学生劳动实践为主体，以训练 劳动技能为主线，寓思想教育于劳动实践之中。 《经典诗歌美文诵读》 以“诵读经典诗歌美文，传承中华千古文明”为主题, 摘录了中华古代文化的瑰宝——部分优秀的唐诗、宋词， 精选了现当代著名诗人清新隽永、富有哲理与韵律的诗歌, 收集了琅琅上口、广为传诵的儿歌、童谣，采撷了当代知 名作家、学者所发表的数百篇美文，让孩子们在享受其内 容、思想之美的同时，感受语言文化的博大精深，为孩子 们奠定人生根基，开阔视野，积累语言，丰富知识，开发 才智，明白事理，习练美德，树立良行。 《规范汉字书写教材》 对学生写字习惯的培养，将写字与培养学生认真细致、 持之以恒、讲究规范的做事做人的态度养的培养和陶冶学 生爱美的情操相结合。学校单独开设了 “ 生爱美的情操相结合。学校单独开设了 “书法课”, 并由 专职教师任教。并分年级结合学生实际印发《习字帖》，规 范细致地指导学生认真书写好汉字。同时，期末对学生学 习效果进行测评并作好记录。每年每期也按计划开展低段 的写字比赛、中高段的作文比赛，并在一年一度的“庆六 一书画作品展”中选出优秀的书法作品装裱上墙，从而有 效激发孩子的学习热情，促进了学生规范汉字的书写。 《音、体、美补充教材》 根据音、体、美不同的学科特点，充分发挥教师的专业 特长，结合学生的实际，在统编教材的基础上，补充学生喜 闻乐见的内容。如《家乡歌谣》、《武术》、《手工制作》等。 三、全员参与，人尽其才 校本课程的形成，引发了学生对新课程的极大兴趣。对于 教师而言则是新的挑战，教师是校本课本课程设计的主体，更 是校本课程实施的桥梁，教师的兴趣、爱好、专业知识的拓展, 积极性、创造性的发挥是开发好校本课程的前提之一。 校本开发要求我们的教师做到一专多能。“专”指专 业课，“能”指除专业课之外能指导学生活动的能力，如：唱歌、跳舞、编织、绘画等，因为只有教师有了知识的源头活水, 学生才会有取之不尽，用之不竭的甘泉。在调查全校教师的特 长后