学年第二学期九年级语文备课组工作计划+第二学期九年级下册语文教学计划.docxVIP

九年级语文组教学教研工作计划 本学期是学生初中语文学习的最后一个学期，也是他们参加中考前的一个关键 学期，本学期教学时间短，任务繁重，既要完成新课教学，又要进行综合复习，还 要进行模拟练兵。鉴于前述情况，我们的语文教学计划分为两个部分： 九年级语文下册新课教学计划 一、 教学内容：在严格执行“五严”前提下有计划、有步骤的完成九年级下册 新课的教学。灵活的使用好教材。 二、 教学目标：让学生能流利、有感情的朗读课文；能够体会作者所表达的感 情；能够积累教材内容所提供的语文素材联系自己的生活实际进行创新。 三、 教学策略：讲读课文要细细研读，深层挖掘文章内涵，培养学生的语文素 养；阅读课文要充分调动学生白学的积极性，尽量利用较短的时间提高白己阅读的 速度和处理阅读障碍，提高自己的阅读能力。 中考语文复习计划 一、 指导思想 以《语文课程标准》7 — 9年级“语文课程目标”为指针，立足教材，结合学 生实际，研究复习方法，面向全体学生，以“纲”为纲，以“本”为本，由点到线, 由线到面，从而形成知识网络，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。 二、 复习目标 通过复习，使学生对初中阶段的语文基木知识有一个明确的、系统的了解，强 化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能 力。 三、 方法与措施 （-）明确目标，立足教材。认真研究《中考考试大纲（语文）》，明确考试 的范围与目标，对命题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程 中能做到有的放矢。复习以课本为主，按课程标准要求进行知识点的归纳、总结， 掌握每课的重点、难点，辅Z以少量的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中, 精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。 （-）全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生 的积极性，更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应 提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 （三） 强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准 中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学 生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”， 教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考 问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反 三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上， 从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 （四） 点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段： 1、全面复习：全面复习基本篇目和语文知识；这个阶段的复习目的是以教材为 本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。大胆取舍复习内 容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确 定好重点的单元、重点的课文及语文知识，然后让学生进一步明确要求，避免学生 盲目复习。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对，让学生掌握 一些基本的技能和方法。 2、 知识点归类复习 在课本知识复习的基础上，把七至九年级要求掌握的知识点作如下几大类复习: （1） 基础知识及语言运用 这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求 学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言 寸-vT O （2） 阅读训练 A、 现代文阅读 现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记 叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的 训练。通过对近几年各地屮考题研究发现：屮考现代文阅读体裁多样，题材丰富， 意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过 程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对毎一类型 都要涉及，但乂不能面面俱到。我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体 方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能 对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能 考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造 性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环 节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学 生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体 感知一梳理文脉一筛选信息一代入问题一确定范围一前后推敲一组织语言一得出答 案。） B、 文言文阅读 文言文是我国古代文化