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幼儿涂鸦活动的教育价值及方法研究-以大风车幼儿园为例 摘要 幼儿的涂鸦既是幼儿一种木能的游戏活动，又是一种表情达意的行为，也是一种 文化艺术的创造，幼儿的作品表达了他们的内心世界，是幼儿的i种特定语言文 字。幼儿在涂鸦活动屮身心得到了发展。涂鸦是需要动脑、动眼、动手，甚至还 需要口，《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生 活和活动环境，满足他们多方而发展的需要，使他们度过快乐而冇意义的童年。” 涂鸦是一种游戏活动，为幼儿涂鸦提供一个良好的心理空间和硬件环境尤为重 要。 关键词幼儿园；涂鸦；涂鸦教育 目录 TOC \o 1-5 \h \z 1幼儿涂鸦活动的意义 1 1.2对儿童进行涂鸦美术教育的必要性 1 HYPERLINK \l bookmark6 \o Current Document 2儿童涂鸦的教育目的 1 2.1艺术表现与创作 1 2.2创意涂鸦艺术教育 1 2.3儿童涂鸦活动的教育价值 2 2.4通过自我理解的表达 2 2.5在施教上的意义 2 HYPERLINK \l bookmark8 \o Current Document 3大风车幼儿园的涂鸦活动开展的措施方法 3 3.1教师对幼儿的态度 3 3丄1教师的评价 3 3.1.2引导孩子观察周围事物，丰富经验 3 3.1.3重视涂鸦的过程 3 3.2优化环境创设 4 3.2.1涂鸦区 4 322设置作品展示区 4 3.2.3创设和谐的涂鸦氛围 4 3.3大风车幼儿园涂鸦活动开展的组织形式 4 3.3.1 一个题材画不同的画 4 3.3.2开展活动 5 3.3.3主题情境式涂鸦 5 3.3.4趣味画 5 HYPERLINK \l bookmark10 \o Current Document 总结 7 参考文献 8 致谢 9 1 ?幼儿涂鸦活动的重要性 1幼儿涂鸦活动的意义 涂鸦是一种表达方式，也是儿童表达的主耍途径，从两岁到三岁被称为儿童 口主的涂鸦时期，涂鸦可以很强的培养孩了和他们的想象力，进一步通过潜意识 挖掘创造潜能。儿童艺术教育的开始阶段将在涂鸦，涂鸦教育是儿童涂鸦行为引 导的出发点，注重这一吋期的幼儿美术教育对于未来的教育延伸有着深刻的意 义。早期科学合理的引导，会影响一个人的思维习惯和在未来生活中的发展，对 儿童智力的发展也冇着密切的联系。这个时期的孩子不仅要冇良好的涂鸦环境， 还要接受积极的涂鸦引导训练，其涂鸦带來的思维和行动力发展的潜力将会得到 充分发展， 1.2对儿童进行涂鸦美术教育的必要性 在涂鸦的需求时期，孩子们在要求涂鸦的方式来表达，就像他们需要说话。在研 究表明，在涂鸦关键期和涂鸦需求期屮得到充分涂鸦方式表达的儿童，发展了英 创造力和想象力使其在生活和学习中更加的具有竞争力，这源于涂鸦活动对于主 观能动性的调动和调整，增强探索和认知能力，并更能胜任创新任务，所以幼儿 教育屮抓住涂鸦的关键吋期对于大教育而言就尤为重要。 2儿童涂鸦的教育目的 2.1艺术表现与创作 儿童受知识的体验、认知水平和语言能力的制约，他们更倾向于直观地表达自己 的认知和情感。他们用这种形式的涂鸦，描绘异想天开的心灵境界，借助线条和 色彩表达自己的内心世界，通过这种形式表达思想，发泄自己的情感，创造自己 的多彩世界。他们可能不理解这一艺术，但他们明口了涂鸦的含义。涂鸦是□我 表达的阶段，是一?种心灵的语言倾诉。通过儿童绘画的指导，帮助儿童了解自我 内心世界的活动，并作以抒发表达，将对教育者引导儿童身心健康成长起到重要 的作用。 涂鸦教育在屮国述处于一个摸索阶段，深入研究涂鸦美术的主要目的，是致 力于开启对幼儿美术教育的新思路，从做真止适合幼儿的读物和教育的立场出 发，提高幼儿的形象思维能力、观察力、想象力、以及创造能力。 2.2创意涂鸦艺术教育 （1） 不应该被教导绘画形象 一个孩子表达自己的想法，重要的是表现方法，而不是内容，涂鸦是真正自我的 表达方法，孩子在涂鸦表现出喜欢和不喜欢，他对周围世界的感觉，表达了他的 感觉，视觉和触觉。至于绘画技巧，则不适合儿童，绘画技法完备，缺乏内在精 神或缺乏对创作者的直接、真挚的心和感情。它们就像一个没冇灵魂的而具，注 定要被毁灭。即使一个孩了被迫画一个“现实”的作品，他也无法理解和接受他 绘画的对象。 （2） 重新定义儿童的美术 儿童艺术不同于成人，儿童的艺术体现在他对于生活和世界的无限探索，和对于 未知的体验和需求，在创造过程中的表现和激情。而不是他的结呆，用成人的思 维去看待孩了的表现止是一种无知的表现站在孩了的角度欣赏美丽的过程，是孩 子们的涂鸦真的表达的意义和精神。 （3） 涂鸦艺术的指导方法 任何一种指导方法都不能立即培养孩子或是创造潜能，或者是让人们面对自己或 冇更强大的情感，然而，无论