如何扎实有效的推进校本教研.docVIP

面对课程改革的形势，我们学校从领导到教师普遍增强了危机感和紧迫感，我们认识到：扎实有效的校本教研活动是课程改革的第一推动力，课改要成功，必须加强学习，强化校本教研。校本教研要在多形式、多层次、全方位的基础上，突出实效，解决实际问题。 一、引导教师从经验中学习，从反思中成长。 教学反思是提高教师业务水平的有效途径，也是校本教研的一种最基本的形式。教师个人的自我反思被称为是“教师专业发展和自我长成的核心因素”。那么，如何让教师在自我反思中实现自已对自己的批判、转变和提高呢？ 在校本教研中，我们大力倡导老师们对自己的教学实践进行反思，要求每一位教师从“教学前的反思”、“教学中的反思”、“教学后的反思”三个角度进行反思，并对教学实践活动前、中、后的反思进行了较为具体的指导。对于教学前的反思，我们建议教师思考这样的问题：学生在学习这一内容时，可能会遇到哪些新问题？针对这些新问题，可采取哪些策略和方法？如果课堂上出现师生之间、学生之间的争议，该如何进行有效的调控？怎样依据有关理论和学生实际设计属于为学生理解、接受的教学方案。对于这一反思，学校主要通过调研、说课以及检查教师备课进行督促指导。在检查备课的过程中我们发现：通过课前反思，教师的备课发生了很大的变化，这种备课不但为教师所用，而且为学生所用，教师的备课由被动变主动，由感性上升到理性，不仅考虑教师的活动，更重视考虑学生的活动。教学中的反思，教师要在课堂教学中对自己的教学行为进行监控、调整、修正，及时、主动的在教学过程中解决出现的问题，提高自己驾驭课堂的能力。尽管备课很充分，但在实际教学中，还会遇到一些意想不到的问题。如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时就要求教师要根据学生的反馈信息进行反思：“为什么会出现这样的问题，我如何更改教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。对于这一反思，学校主要通过听课、评课进行检查指导。对于教学后的反思，我们建议教师思考这样的问题：教学中有无最精彩的部分，是否出现了令自己惊喜、得意的闪光环节，这个闪光环节产生的原因是什么？学生学到了哪些知识，培养了哪些能力，哪些方面还可以进一步改进？自主、合作、探究的学习方式的选择运用是否合适？在突出学生主体地位的同时，如何体现教师的主导作用？教师通过这些问题的反思，把自己在课堂上成功之处，学生好的思维方法以及教学中的共性、错例，明显不足，课改中的点滴体会，写清写全，并定期写好“随堂反思卡”。我们要求反思不能流于形式，要真实记录自己教学中的“亮点”或“失败”的教训。 二、加大听课力度，不断提高教师驾驭课堂的能力。 不断提高教师驾驭课堂的能力，是提高课堂教学效率，提高教育质量的根本，也是校本教研工作的重点，为此，我们加大了听课的力度。 1、普遍指导撒网听。即面向全体教师的“把脉”课。全体领导按学科，分年级深入到所有的课堂，了解新课标落实情况，发现问题，及时解决。例如：我们在开学初大面积听课过程中，发现相当一部分教师的数学课堂上，老师讲得多，学生练得少，学生的主体地位没有得到很好的落实，教师的教学方式，学生的学习方式还停在原来的基础上。很明显，教师学习的课改理论与课堂教学实践是脱节的。如何将新的教育理念、新的课程标准落实到教学行为上，教师还很困惑。在课堂教学实施策略上，更应该有针对性地扶持教师，帮助他们快速成长。于是，我们组织数学组的全体教师先进专题研讨活动，主题是：“把探究的空间留给学生”，这一活动收到了很好的效果。 2、重点指导研究听。在听课过程中，我们发现一位刚参加工作的新教师基础和素质不错，但是缺乏课堂教学和管理经验，学校课改领导小组成员共同听她的课，加大力度指导她的课堂教学，与她一起坐下来听课，听课过程中边听边为她说课，然后，再让她自己上课，大家一起再听，再指导，这位新教师进步非常快。 3、扶持指导跟踪听。我们学校有些年轻教师，课堂教学效果不错，但是还有待于进一步培养，使他们百尺竿头，更进一步。开学初，学校领导首轮听课对他们进行指导后，又安排他们准备了一节课，再次听课、评课、指导，并要求他们认真写出反思，修改教案，在另一个班再上这节课，效果非常好。我们听后，感觉他们在第二次课堂上基本上克服了听课领导为他们指出的不足，我们看到的是师生在课堂教学过程中轻松、愉快、振奋的精神状态。通过这样的教研，教师将会不断改进自己的教学行为，这样的教研，能够实实在在地提高教师驾驭课堂的能力。 三、加强集体教研，促进教师间相互合作，共同提高。 集体教研是教师以思维碰撞思维，以智慧点燃智慧，以情感沟通情感的方式。面对新课程，必须集体教研，大家集思广益，共同设计教学过程，共同探讨最佳教学方法，共同查阅相关材料。我们学校利用每周五的教研时间，各个教研组进行集体