饶慧玲教案和学案.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT - 1 - 《“追寻史实、再探金属”（示范课）》教学设计 集美中学　饶慧伶 【课程标准】 1.了解金属的物理特征，认识常见的金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法； 2.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁； 3.知道在金属中加入其它元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金； 4.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用； 5.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。 【教学内容分析】 “金属和金属材料”是人教版第八章的内容。在这之前，教材已经介绍了非金属单质氧气、碳及其化合物的知识。在此基础上，通过这一章“金属”的学习，能使学生较系统、较完整地了解元素化合物的知识体系。本章内容学生第一次对一类物质的性质进行学习，其中蕴含丰富的史实材料和重要的化学学科思想。从特殊到一般再到特殊，就是建构一类物质化学性质认知模型的重要起点，能为以后学习酸碱盐打下良好的基础。本节课是在新课结束后的一节复习课，尝试以化学史为情境线，从不同的视角建构和组织金属与金属材料的知识网络，同时感受真实的化学史实带来的知识、智慧与情感的碰撞，实现育人的价值。 【学情分析】 本节课是在新课结束后的一节复习课，学生已经学习本章的内容，对金属的物理性质、化学性质、金属活动性顺序、金属的冶炼、金属的锈蚀和防护等知识都有了一定的认知，也知道认识物质的化学性质要以实验为突破口，同时具备了基本的实验技能，对身边的化学问题充满的好奇心和想象力。学生在教师的指导下能达到的潜在水平，能利用金属活动性顺序解释一些化学问题，形成一般与特殊的化学学科思维，自主构建一类物质性质的认知模型，感受化学对人类文明的发展具有积极且不可或缺的作用。 【教学目标】 1.能初步对金属的通性进行梳理和自主构建，从性质决定用途的视角进一步认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；。 2.能利用金属活动性顺序解释一些化学问题，能从分类的角度认识金属的常见化学性质，初步形成一般与特殊的化学学科思维。 3.知道常见金属的冶炼，了解防止金属腐蚀的简单方法，认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性，感受化学对人类文明的发展具有积极且不可或缺的作用，激发学习化学和为建设和谐、富强的国家做贡献的动机和情感。 【教学重点】 能利用金属活动性顺序解释一些化学问题，能从分类的角度认识金属的常见化学性质，初步形成一般与特殊的化学学科思维。 【教学难点】 能初步对金属的通性进行梳理和自主构建；从分类的角度认识金属的常见化学性质。 【教学思路】 追寻史实，再谈金属 黄金时代 铜器时代 铁器时代 铝器时代 合金时代 …… 每一个时代的更迭依循一条发展线：生产生活需要→冶炼金属→金属的性质→金属的用途→满足不了时代需求→继续寻求材料 【教学过程】 〖活动一：追寻史实〗 同学们，能源、信息、材料可以说是当代社会发展的三大支柱。其中材料是人类生存、发展的物质基础也是文明和进步的标志。人类文明发展史上，经历了一个由石器时代到金属时代的过渡。所以可以说啊，人类文明的发展与金属材料有着千丝万缕的关系。 今天，我们就追寻史实，回到那些神秘的年代，看看古老的时候，金属材料是如何被发现和应用的吧！ 情境一：黄金时代 黄金是最早被人类应用的一种金属，人们纷纷去寻找金子，开始只有很少人找到，后来人们注意到沙子中混着一些金沙，人们就发现的“披沙淘金”的方法。事实上，不用复杂的方法提炼就可以找到金，你觉得这与金的化学性质有关系吗？ 学生：金的化学性质稳定，不易于其他物质反应。 师：你还知道金的其他性质吗？可以是物理性质； 生：金黄色、质地较软、导电性、导热性、延展性…… 师：这些性质使得，黄金在当时有什么用途呢？由于它稀少、特殊，在当时是财富和华贵的象征，常常被用作货币、装饰品等。并还没有称为真正意义上的材料供人类使用。 情境二：青铜时代 随着文明发展的进程，人们对工具等有了更高的需求。青铜时代应运而生。铜是如何冶炼出来的呢？ 1.火法炼铜： 写出一氧化碳还原氧化铜化学方程式； 2.湿法制铜： “曾青为铁化为铜” 学生活动：铁和硫酸铜的反应，制得铜，记录实验现象。 师：（1）为何铁可以制得铜？（2）那铜有什么性质呢？ 生：铜的物理性质；铜的化学性质：铜加热变黑；铜不与稀硫酸、盐酸反应；铜和硝酸银反应。 由于纯铜硬度低，并不太适合于制作生产工具，后来人们就有意识的在炼制铜矿石时掺入其他矿石，以制成铜的合金来提高工具的硬度。铜广泛应用于生活、农业、军事上，自从有了青铜器，物质生活条件也逐渐丰富起来，可以说对提高社会生产力起到了划时代的作用。但由于铜的比重和含量等问题，逐渐满足不了人们日益增长的生产生活需求，青铜器就