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小学综合实践活动校本教材的开发与实践研究课题实施方案 一、 研究的背景和意义邙艮500字以内） 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 指出“调整和改革课程体系、结构、内容、建立新的基础教育课程体 系，试行国家课程，地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体 系、脱离时代和社会发展及学生实际的状况。加强课程的综合性和实 践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、获取新知识、 分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活 技能等等。”设置综合实践活动是贯彻这一精神的重耍举措。rti此校 本课程，特别是综合实践活动课的校本课程便成为教育界关注的课程 改革热点之一。 2013年是青铜峡市义务教育均衡发展重点实施年，市政府花大 量资金为全市中小学配置教育教学仪器和设备，其中，为小学配置了 五个类别的综合实践活动室，有金工室、木工室、烹饪室、种植养殖 室、手工室等，并于10月投入使用，对于综合实践活动学科来说， 如此大的硬件投入，尤如课程的第二个春天的到来，学校从领导到教 师再到学生，无不感到兴奋，由于缺少适合的校本教材，使得教师上 课无依据。尤其面对新配备的活动室，对老师來说又是个全新的空间。 因此，针对新装备的综合实践活动室，设计符合学生的校本教材来， 使活动室发挥应有的作用成为当务之急！ 二、 拟研究解决的问题邙艮200字以内） 1、从学校实际和学主的兴趣爱好出发，开发适合于综合实践活 动实施的校本教材，优化教学方式，扩展学习资源。如何通过校本教 材的开发和使用，培养学生的生活技能。 2、 如何通过对综合实践活动课程校本教材资源的开发，注 重引导学生关注生活、关注现实，获得对自然、社会、自我的切身经 验。 3、 如何以课题研究促进教师校本教材开发意识，积极主动 地参与校本教材资源开发，形成一支综合实践活动校本教材资源开发 和实践的教师队伍。 4、 探索综合实践活动样本教材开发和使用的途径，积累成 功案例，建立具有学校特色的综合实践活动校本教材，为有效地开展 综合实践活动校本课程奠定坚实的基础。 三、 研究目标邙艮300字以内） 研究制定开发我校校本教材的基本模块及每个模块章节内容 的知识体系架构，编写出《金工技术能力》、《快乐小木匠》、《烹饪与 营养健康》、《种植养殖》、《手工》等5本校本教材。 探索出校本教材编写中操作探究性活动的结构和方法。 在实践中培养学生动手操作能力，形成一定的生活技能。 4?通过校本教材的研发，提高教师的专业发展能力。 四、 国内外研究现状 1、国外研究现状：新课程改革，素质教育的推行为综合实践活 动的开展提供了广阔的空间，20世纪90年代以来，美国、英国、澳 大利亚、日本、挪威、法国等国和我国台湾省在基础教育课程改革中, 都注重开设综合实践活动类的课程。虽然这类课程在各国和地区课程 标准中的称谓各不相同，但其基本的价值取向和宗旨却同出一辙，即 注重学生的创新和科学精神、实践能力的培养，重视学生的主动探究 和实践，强调学习和生活的密切配合。对国内外屮小学综合实践活动 课程的现状加以综合分析，我们从中获得了有益的启示：综合实践活 动项目的设计与实施，实际上是对地方和学校课程资源的科学重组， 尤其是针对我国幅员辽阔，地方差异、城乡差异极大的特点，在设计 与实施综合实践活动的活动项目和活动领域过程中，必须研究地方、 社区和学校的课程资源，因地制宜，考虑学生的群体特性与个别差异。 而基础教育课程改革的一个重要课题就是强化课程资源的 开发与利用，要因地制宜地开发和利用各种课程资源，为促进学生健 康和有个性的发展服务。可以说丰富多样的课程资源是综合实践活动 课程实施的前提条件，没有课程资源，再美好的课程也很难实施。学 生发展最需要、最根本的东西就是综合实践能力，传统的课堂教学在 这方面是不能收到良好的效果的。只有讣学生投身社会现实，参与各 种活动，在活动中去发现问题，解决问题，在解决问题的过程中，磨 练意志，陶冶情操，增长才干。 2、国内研究现状：1）课程资源闲置的问题比较突岀，利用不够。 没有形成科学的课程资源观，甚至将教科书当成唯一的课程资源。缺 乏开发利用课程资源的主体意识，导致课程资源开发利用的结构单 一，时效性差；2）特别是综合实践活动类课程资源急需开发新的符 合教学目标，符合《综合实践活动指导纲要》，符合学生身心发展特 点的社会、自然、工业、人文等校外课程资源；3）在课程资源的开 发利用中，各个学校缺乏对本区域乡土资源的有效开发和利用，严重 阻碍了综合实践活动在学校的开展和推进。 3、我校开展综合实践活动及资源开发利用情况 我校第三届全区基础教育课题《小学综合实践活动课程资源 开发与实践研究》已结题。该课题围绕“利用社区资源和办学特色， 推进综合实践活动常态化“