2015学年语文九年级下册新人教版（新版） 17《公输》（第3课时）教学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《公输》 学习目标： 1.认真朗读课文，理清文章结构。 2.结合文章内容，分析人物形象分析，归纳写法。 评价任务： 1.针对目标1，设计一个活动，默读课文，理清文章结构。 2.针对目标2，设计两个活动，先讨论分析墨子、楚王、公输盘人物形象，再合作探究归纳本文的写法。 （一）导语设计 同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题) （二）新课讲解 学习 目标 教学活动 评价要点 要点归纳 学习目标一：认真朗读课文，理清文章结构。 自学指导一： 内容：课文。 方法：默读、质疑、讨论、总结 时间：10分钟。 要求：认真朗读课文，理清文章结构。 自学检测一： 1、深读1-12：墨子见公输盘部分，思索：墨子如何劝说公输盘？ 先设置圈套，步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后连用否定句“不可谓智、仁、忠、强、知类”，从五个方面批判对方的行为与观点相悖。 2.墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ 墨子见到今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”的话来。 3、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？ 对比和类比 首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产对比，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不明智，实无必要。 4、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？ 楚王承认墨子说的有理。 但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。 5、阅读第17-22段，墨子如何对付楚王和公输盘的互相推诿，结果怎样呢？ 演练攻守战术 结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。 6、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？ 公输盘惨败，已然恼羞成怒，动了杀机。准备用阴险手段来威胁。 反映了阴险狡诈的性格。 7、在危险关头，墨子有什么表现？ 胸有成竹，镇定沉着，机智善变。以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。 8、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？ 墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇”，拥有强大周密的军事实力。这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。 9、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。 ⑴以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的君子标准，指责公输盘，使他折服。（以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。） ⑵以“窃疾”作类比，折服楚王。（以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷。） ⑶巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣不能绝劝告楚王。（以技相较，促使楚王放弃攻宋。） 10、墨子劝说技巧表现在哪里？ 1、 针对不同对象，采取不同方式。（对公输激怒，义正词严责其不义，对楚王婉劝，夸饰楚国的同时使其理亏。） 2、逻辑性强，语言富有表现力。（采用对比、类比，使用比喻、排比句，环环相扣，无懈可击；连用否定排比，感染力强，有气势。） 3、以子之矛、攻子之盾。 能够理清文章结构。 墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤： 1、以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。 2、以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷。 3、以技相较，促使楚王放弃攻宋。 学习目标二：能够结合文章内容，分析人物形象，归纳本文写法。 自学检测二： 内容：课文。 方法：默读、质疑、讨论、总结。 时间：10分钟。 要求：结合文章内容，分析人物形象分析。 墨子：不畏艰辛反对不义战争能言善辩、机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固 阴险 狡诈 楚王：狡诈顽固、欺负弱小、野心勃勃 墨子与楚王公输反复斗争的启示： 本文在写法上最吸引你的是什么? ?①抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。 ②一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人；见楚王，不言其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。 ③人物形象鲜明。文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子机智多谋、无所畏惧、镇定自若；公输盘顽固、阴险、狡诈；楚王虚荣、愚蠢、狡猾。 ?④语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。 能够结合文章内容，分析人物形象，归纳本文写法。 墨子：不畏艰辛反对不义战争能言善辩、机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固 阴险 狡诈 楚王：狡诈顽固、欺