二上语文园地四教案.docx

二上语文园地四教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 二上语文园地四教案 篇一：新课标人教版二年级上册《语文园地四》教学设计 新课标人教版二年级上册《语文园地四》教学设计 教学目标： 1.学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力。 2.引导学生积累数字成语。 3．学会使用常用的标点符号，认识几种基本句式。 教学准备： 多媒体课件 教学设计： 课前交流： 1、师生相互介绍，引导说出自己的爱好。切入：孩子们都喜欢看动画片吗？（喜欢）你们最喜欢看的动画片是什么？（生自由交流）老师也喜欢看动画片，老师最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。知道老师为什么喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？（不知道）（生自由交流） 老师觉得喜羊羊是只特别聪明的羊，每当遇到危险和困难的时候，他总会开动脑筋，想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒的小羊！大家想跟喜羊羊交朋友吗？（想） 2、这节课，老师就带你们去羊村，到喜羊羊的家里做客去！（上课） 一、创设情景,趣味导入 过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客，正在家里准备迎接我们呢！现在，就让我们一起出发吧！ 课件播放《一起去郊游》，引唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了?? 二、分块推进，有效运用 （一）我的发现——形声字 哎！同学们看，这儿有一个路牌，喜羊羊说了：只有读懂路牌上的话，才能通过这条路，到达羊村。 1、课件出示：“我的发现”。 师：请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正确，而且，一定要多读几遍。（生自由读文） 2、同学们读得好认真啊，一定交了不少的生字朋友吧？让我们一起来喊一喊他们的名字，谁来读？ 课件出示生字：指名读（3人）——齐读——开火车读（让我们开动小火车吧。2遍） 3、多种形式读短文：交了这么多的生字朋友，短文肯定读得更好，谁来读一读？ 指名读2人——师生接读（同学们读得这么好，老师也想和你们一起读一读。）——生生接读（同学们也这样读一读，男生读前面的，女生读后面的） 4、交流：读了短文，你有什么发现？（指名说） 预设：（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪明，从句式上有了自己的发现） （2）发现最后一个字的右面都是“包”。（ 你很会观察，从字的组成上，有了发现） （课件出示六个形声字带拼音）：同学们，咱们一起读一读这六个字，你肯定会有新的发现！（——读音相近） 师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相近，可见，它们的读音与包有关。你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！ 过渡：出示短文，再来读一读，谁还有其他的发现？ （3）发现第二字是最后一个字的偏旁——偏旁不同。（你很会发现，结合短文前后内容，有了自己独特的发现） 引导：让我们一起来看看这几个字，（课件出示）瞧，他们像六胞胎一样，长得多像呀。你是怎样分清他们的？（生自由交流） 师小结提升：这（又）是一个非常重大的发现！偏旁不一样，这些字的意思就不一样，可见，这些字的偏旁与它们的意思——（有关）。 深化：正像短文说的——出示短文，生齐读。 5、总结提升：（课件展示“泡泡的话”）这些字都像“泡”一样，左边跟字义有关，右边跟字音有关?? 6、拓展：这样的字还有很多。同学们看：（课件出示：鲍、苞、雹）根据我们刚刚学习的识字方法来猜一猜这些字读什么？并帮他们找到自己的好朋友吗？ 汇报：引导生交流鲍鱼的识字方法。 让我们一起来读一读。 7、延伸：在本单元的学习中，我们还认识了很多像“泡”一样，右面和字音有关，左面和字义有关的字。你能准确地把它们找出来吗？ （课件出示）生反馈，齐读 7、深化提升：汉字多有趣，我们以后可以用这样的方法学习更多的生字！ 小结过渡：同学们真棒！刚才，不仅读懂了路牌上的话，还用善于思考的大脑，充满了智慧的眼睛，有了这么多的发现，现在，我们可以闯过路牌障碍，继续向羊村出发了！ 过渡：课件播放《一起去郊游》，师生同唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了?? （二）日积月累——数字成语 1、继续创设情境：同学们看，羊村到了，（课件出示羊村大门）喜羊羊正和伙伴们一起摘苹果招待我们呢！让我们也加入这摘苹果的行列吧！ 2、认读正音，交流发现。 （1）（课件出示：）摘苹果游戏，只要你能读出苹果上的四字成语，就能摘到一个苹果！（指名读） （2）交流发现：请同学们仔细地看一看苹果上的这些成语，说说你有什么发现？（由数字组成的成语——叫数字成语） 3、多样识记，丰富积累。 读一读：运用多种方式读成语。（齐读，师生接读，男女生轮读，师提示背） 4、运用：这么短的时间里，同学们就记住了这么多的数字成语，真是了不起！你们能把这些数字词语准确的送到句子里吗？（课件出示） 5、巩固：老师这里还有一些有趣的数字成语