2018年三年级语文上册 第8单元 24孙 中 山破陋习（第1课时）教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 24　孙中山破陋习 　课文讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首先废除缠足陋习的事。这篇文章运用对比手法,写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干,缠足后的肉体及心灵上的痛苦,强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害,字里行间讴歌了中国革命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考,不盲从,敢于反抗封建陋习的独立人格,坚决与封建势力作斗争的革命精神。 　1.学会本课的生字,正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理、生动地讲述故事。 　2.学习抓住几个表示时间的词句,感知故事叙述的顺序,读懂故事的主要内容。 　3.能尝试从不同人物的不同表现入手,想象画面,抓住关键词语“含着眼泪、深深地、长长的布条、一道又一道”等词语,体会其中表达的情感。 　4.对比朗读文中饱含情感的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。 　【重点】 　1.学习抓住几个表示时间的词句,感知故事叙述的顺序,读懂故事的主要内容。 　2.能尝试从不同人物的不同表现入手,想象画面,抓住关键词语“含着眼泪、深深地、长长的布条、一道又一道”等词语,体会其中表达的情感。 　【难点】 　1.在语言对比中体会具体描写表达的情意,体会姐姐缠足给家人带来的痛苦,体会孙中山生气、心疼的心情。 　2.对比朗读文中饱含情感的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。 　　《孙中山破陋习》这篇课文所描写的内容和学生的生活有一定的距离,现在已经很难见到缠足了,学生也无法深刻体会到缠足的痛苦,如何拉近学生与文本的距离?以一个大问题贯串全课:孙中山为什么要破缠足这个陋习,感受缠足的残害、妈妈的无奈和孙中山的决心都是围绕这个问题来进行。课堂毕竟是学生的课堂,学生才是课堂的主体,本课中在有些环节要放手给学生,比如:孙中山破的是什么陋习,课文是怎样介绍缠足的,完全可以让学生先去文中找一找,然后再交流。课堂中有许多生成的内容,包括教师生成和学生生成,课堂上出现了生成内容之后需要教师及时、有效地处理生成,如果处理到位的话能起到意想不到的效果。 　【教师准备】 　1.多媒体课件。 　2.根据学生的预习单查看预习情况,以便以学定教,使教学更有针对性、实效性。 　【学生准备】 　熟读课文。 　2课时 第课时 　1.学会本课的生字,正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理、生动地讲述故事。 　2.学习抓住几个表示时间的词句,感知故事叙述的顺序,读懂故事的主要内容。 　【重点】 　学习抓住几个表示时间的词句,感知故事叙述的顺序,读懂故事的主要内容。 　【难点】 　在语言对比中体会具体描写表达的情意,体会姐姐缠足给家人带来的痛苦,体会孙中山生气、心疼的心情。 方法一 　1.板书课题:孙中山破陋习。 　2.出示孙中山先生像。同学们,你们知道孙中山先生吗? 　学生根据所查资料,介绍孙中山,教师适时补充。 　3.陋习:指不好的、不文明的、不合理的习俗。 　4.孙中山是我国伟大的革命先行者,他从小就反对封建势力,今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。 　[设计意图]　借助画面引发学生的好奇心,点燃学生一读为快的迫切愿望,激起学生学习的积极性。 方法二 　看图导入。 　1.(出示孙中山头像)今天我们来认识历史上的一个名人。 　(1)他是谁?哪位同学能把他的名字响亮地告诉给我们听? 　(2)教学“孙”:孙中山的“孙”谁会写,说说你是怎么记住的。(“子”字旁+“小”,左窄右宽)请同学们伸出手,跟老师一起写孙中山的名字。 　2.孙中山一生做过很多伟大的事,其中有一件还改变了妇女的命运。这节课我们就来走进这个故事(板书:破陋习)指名读题,齐读课题。 　(1)课题中的“破”是什么意思?(废除,破除)“陋习”又是什么意思?(不好的,不文明的习俗。) 　(2)课题的意思谁能连起来说一说?(孙中山废除不文明的习俗。) 　(3)让我们带着理解,再来读一读课题。读了课题以后,你有什么疑问吗?(陋习是什么?为什么要破陋习?怎么破陋习?) 　[设计意图]　从理解课题的意思入手,使学生逐步加深对课文内容的印象,初步感知课文所要讲述的内容。 一、检查自学。 　(一)交流预习,集中识字。 　1.看看谁是学习小能手。师(课件出示生字)文中的这些生字词,你能正确地读出吗? PPT出示: 　挑柴　痛苦　心疼　受罪　祖宗　既然　不该　总统　废除 　(1)学生先练读。指读。随机正音。 　(2)说一说这些字有什么不同。分别组词。(学生自主学习,然后小组交流,指名说一说,借助组词区分字义,注意字的形旁和字义的联系;要注意“疼痛”两个字和病有关,因此是“疒”旁;而“废”是“广”字旁。) 　挑(　　　)桃(　　　) 　该(　　　)孩(　　　) 二、初读课文,整体感知。 　1.检查朗读