浅谈如何培养高中女生数学能力-宁波鄞州高级中学.DOCVIP

浅谈如何培养高中女生数学能力 骆成飞 摘要：数学学习上，随着年级的升高，性别差异逐渐增大。越是高认知水平的学习，女生越弱于男生。如何提高高中女生学数学的兴趣在高中数学教育中尤为重要 关键词：兴趣、方法 思想家洛克认为：凡是有时间、有机会受教育的人都应学习数学，这并不是要使所有人都成为数学家，而是因为研究数学，一定会使人获得推理的方法，这种推理的方法常可移用到其她领域。因此，每个学生都应学好数学。但很多高中老师都感叹到：在数学学习上，随着年级的升高，数学内容逐步深化，女生的数学越往下滑，不如男生后劲足。不少女生对数学产生了“畏惧”心理，甚至放弃了数学。我校生源在宁波市里属于不错的水平。目前，我所教的两个班（一班47人，女生24人；另一班47人，女生25人），两个班都出现女生平均分比男生低，其中一个班在第一次期中考试时，男、女生平均分相差10分，这促使我更关注于女生数学教育问题。为此，我对所教35个女生进行了数学情况调查： 学习动机 喜欢学数学 10％ 一般 43％ 迫于升学压力，没办法才学数学 47％ 注意力 整堂课始终在听课、思考 15％ 始终听课，但不怎么思考 17％ 听课不能持久，经常走神 68％ 课堂笔记 边听边记，有选择的记 23％ 一字不漏的记，“当录音机” 75％ 偶尔记一下 2％ 作业完成 独立思考完成 28％ 部分是独立完成 32％ 基本上是参照别人完成 40％ 作业订正 独立思考，所有错误都订正 16％ 选择会订正的订正 61％ 偶尔订正 23％ 通过对上述数据的分析，我认为要提高高中女生数学能力，可以从以下几个方面入手： 培养兴趣，提高学习积极性 对于大多数女生来说，数学学习的动机纯粹是为了开学，那么她们的兴趣往往依赖于对数学老师的喜好和认可度，感情因素比较浓。一旦对老师不合口味，就会降低兴趣，因此产生了讨厌学数学的情绪。为此，我进一步加强对女生思想状况的关注，同她们平等谈心，不仅了解她们的学习状况，还对她们情感、健康等方面进行关心，消除她们对老师的畏惧感，把老师当作她们的知心朋友。另外，在教学中有意识的多介绍一些女性成才的事例（如邓颖超，居里夫人等），用事实来说明女性不仅能学好理科，还能在理科领域里取得杰出的成就。 纠正其不良的学习习惯，事半功倍 学生考试成绩不好，自然对学习的兴趣减弱。兴趣与学习成绩相辅相成。要提高学习成绩，方法很重要，女生比较注重基础，计算仔细，直觉思维强，但理解能力，空间想象能力，逻辑推理能力相对较弱。 在学习了集合后，按大纲要求拟定了一份测试卷（满分100分） 性别 ｎ σ ｜Ｚ｜＝1．28＜1．96Ｐ＜0．05 男 45 86．62 7．41 女 49 88．10 6．40 学完函数后，测试结果如下： 性别 ｎ σ Ｚ＝3．08＞2．58Ｐ＜0．01 男 45 84．9 11．07 女 49 77．7 11．3 随着难度的深入，男女生差距越来越大。女生的听课方式比较单一，几乎所有女生都有上课记笔记的习惯，但都忽视上课听讲与思考，及能力方面的训练。通过翻看学生笔记发现，一部分学生成了“录音机”，殊不知如此舍本求末的做法无形中增加了自己的负担。因此，我先让她们暴露学习中的问题，上课时经常向她们提问，使她们不得不去思考，同时对正确的回答，予以充分的肯定与表扬。从调查表中可以看到，作业与订正中常出现抄袭现象，对于此种现象，应极力去遏制，可单纯的训斥，不会有什么效果，我采用在平时测验卷里适当加入作业中易错题，促使她们去独立完成作业。同时，在班会课上组织学习她人成功经验，逐步改进学习方法，事半功倍。 举一反三，提高能力 “上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高“这是广大高中阶段女生共同的心声。女生根据笔记，对于类似的作业都能很好的完成，但是当把各个知识点综和起来时，她们就不知从何入手。针对这一情况，我让她们自己编题，尽量结合已学过的知识，并把其中好的题整合成试卷，一方面提高学生综合能力，另一方面也可提高她们学习主动性。 科学的选取和灵活运用各种教学方法和手段，激发她们的求知欲 女生对于初中数学基本上还能应付自如，但进入高中，数学抽象度一下子拔高了，使她们手足无措。因此，在课堂上我有意识的把抽象的知识形象化，如在讲函数图像是怎样从y=sinx变化而来，我将此过程描述成“先溜冰，然后拉手风琴，再跳绳，最后坐电梯”，并辅以动作，使得抽象，枯燥的内容变得形象生动。课堂里合理运用幽默的语言，生动的比喻，去激发她们学习的热情 通过采取上述措施，在一年后的期末考试中，女生成绩虽仍落后，但男女生差距明显减少。同时，对所教两班学生再次对男女生学习数学的自信程度调查 选项 有信心、能学好 难学、能坚持 成绩差、不