七年级语文下册 第二单元 5《少年度中国说》教案1 冀教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT - 1 - 少年中国说 课 题 少年中国说 教 学 目 标 1、知识与能力目标：1?结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词。理解文章的主旨。 2、过程与方法目标：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。 3、情感态度与价值观目标：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 教 学 重 点 理解文章内容和作者炽热的感情。 教 学 难 点 在当今社会新形势下怎样做一个有志少年 解决方法 自主，合作，探究 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 一、激情导入（3分钟）听歌曲《男儿当自强》有个人在100年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。㈡ 知人论世：看视频《戊戌变法》? 走近梁启超，人们自然而然就会想到“百日维新，戊戌变法”。 二、研读目标（2分钟） 1. 结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。积累重点实词。2. 反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。3. 感受强烈的爱国情怀，?激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。 三、自主学习（10分钟） 1介绍作者 梁启超（1873～1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响。他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。著有《饮冰室合集》。 2 ㈢疏通文意 1．朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又以朗读为重点。）朗读的设计如下： 四、合作探究（20分钟） 4、读课文，找出作者心目中的中国是什么样的？ ⑴多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅上口； ⑵少年中国特别美； ⑶用了许多比喻句，写的形象生动； ⑷还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪感。 5、作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年） 6、中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把这一重任让中国少年来肩负？ 5.总结文章主旨 五、当堂检测（7分钟） 8通过以上学习，作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。 9、展社会主义新貌???探究异同 正是有了先烈们前仆后继的奋斗，才换来了我们美好的社会主义中国。下面大家看看我们今天的社会主义中国，是不是梁启超的心目中的“少年中国”。10、播放《歌唱祖国》的视频音乐，作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的做法。 六、课堂小结（2分钟） ? 七、布置作业（1分钟） 八、板书设计 听后思考：你有什么感受？（学生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“ 我们是初升的太阳,用生命点燃未来.” 介绍背景 白板出示学习目标，学生齐读，老师解读。 小组讨论，最后大家一起总结。白板出示答案。 ⑴ 回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课下注释；还有文言文单音词多，我们现在双音词多，可以采用结合语境组词法） ⑵分小组细读课文并自己试着疏通文意。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）3．每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。 1学生勾画后，举手回答： 2全班一齐朗读，说说你读后的总体感受。 一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；恶 怯懦 瘠牛 翘足可待 鹰隼 干将发硎 二读：学生放开声音，自由朗读，（此处提出要求：“须要读得字字响亮，? 三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价 四．集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。 大家或毛遂自荐读或推荐咱们班的朗诵高手读，其余同学评价朗诵，再次 请同学们在文中找出答案及其依据。（圈点勾画法、讨论法，品读法） 7，大家分角色朗读读第二段（除第一句和最后两句） 8通过以上学习，作者告诉我们振兴中国的责任在中国少年。可作者没有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中国。大家根据近百年的历史史实帮作者出谋划策吧。 播放视频：《香港和澳门回归》《申奥成功》、《加入世贸组织》、《嫦娥一号升空》 长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强