浅谈导学案的编和使用.pptVIP

一、导学案概念及定位 二、导学案的编制 三、导学案的使用 四、导学案运用的误区及应对策略 五、导学案示例 一、导学案的概念及定位 1.导学案产生的背景 导学案是在新课程改革的背景下，针对素质教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革、提高课堂教学质量和效益的有效载体，是伴随着学生自主学习的呼声而产生的。 2.导学案的概念 导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动的方案。 是学生学会学习、学会创新、自主发展的线路图。 3.导学案的作用 ①学生自主学习的路线图； ②课堂知识结构体系的呈现表； ③学生课堂展示的备份材料； ④学生课堂学习的随堂对照和记录本； ⑤自我反思小结的文本材料； ⑥以后复习巩固使用的学习材料。 　4.导学案的意义 充分体现课前、课中、课后的发展和联系。 实现“两个前置”：学习前置、问题前置。 二、导学案的编制 （一）导学案编写应遵循的原则 （二）编制程序 （三）导学案的栏目 （四）编写导学案的注意事项 （一）导学案编写应遵循的原则 导学案的编写必须遵循以下五个基本原则： 1．课时化原则 2．问题情境化原则 3．参与化原则 4．方法化原则 5．层次性原则 （二）编制程序 五个步骤： ①研读内容： 即教师研读课标、文本、 资料，研究学情； ②编写：主备教师独立编写导学案初稿； ③讨论：学科组集体讨论； ④修改：主备教师在集体讨论的基础上 修改，并再次征询同科教师意见； ⑤定稿：主备教师根据集体讨论结果和 同科教师意见，最后定稿。 注明编制人、审核人、时间。 （三）导学案的栏目 1、学习目标 2、重点难点 3、学法指导 4、知识链接 5、学习流程 6、达标检测 7、学习小结 1.学习目标 目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简单、明了，具有可操作性、可检测性。 每课数量以2～3个为宜，不能太多。 学习目标中尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，多使用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”等可检测的明确用语，并指出重难点。 至少包含三个关键内容：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。 2.重点难点 根据学生课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 3.学法指导 没有学法指导的导学案是不合格的导学案。 有两种常见的形式： 第一种是本学科的研究方法。 如：分析归纳法、实验推理法、类比法等。 第二种是学生平时普遍的学习方法。 如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。 （方法可以明确告知，也可以渗透其中） 4.知识链接 与学习本课内容相关联的知识（背景），或本课学习需要哪些其它知识，或以往已学哪些知识点为本课学习打下了铺垫等，把它和本课的学习有机联系起来，从而扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。或者叫课前小测 。 5.学习流程　 （1）预习导学 是导学案的核心，要体现导读、导思、导练的功能。要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。 （2）合作探究 （3）随堂训练　 6.达标检测 简单的说，就是“当堂检测”要和学习目标一致。目标定什么，就学什么，练什么，测什么，老师应明确指出该环节内容应该在课堂上完成。 （1）题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 （2）紧扣学习目标，具有针对性和典型性。 （3）每一个学习目标都应设置有相对应的练习。 （4）难度适中，面向全体，关注差异。可设置一些选做题，促进学优生成长。 实际教学中“当堂检测”内容实际上有不少学生课前就完成了。没有真正起到“当堂检测”的作用；根据各校的实际，后面还可设设计5—8道课外 作业。 7.学习小结 一是在导学案的提示下，由学生归纳本节知识的线索及体系。在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节知识的联系。 二是引导学生对学科思想、学习方法进行归纳。 （四）编写学案的注意事项 三、导学案的使用 依据五大环节： 课前预习导学——课堂学习研讨 —