英语人教版六年级下册unit1 how tall are you第二课时.docVIP

聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：unit1 how tall are you?第二课时 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） Let’s learn Do a survey and report 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1,能够听，说，读，写形容词的比较级形式younger，older，taller，shorter，longer。 2，能够运用句型How tall … are you? I’m 1.61 meters… 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） 由于是六年级的学生，他们的积极性 很难调动，所以可以通过图片对比，通过复习旧知，循序渐进的方法来引导学生学习本课时五个形容词的比较级，并且可以用对话练习。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 课前复习活动——教师引导学生做好学习准备。课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 课后延伸活动——小组活动，拓展认识。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 能够听说读写let’s learn 部分五个形容词的比较级形式，并能用对话来练习。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 Step1,warming up 和学生做一个let’s chant 并做相应的动作。 通过表演激发学生的学习激情，且可以让学生复习旧知，巩固已学知识。 Step 2, presentation 通过对图片的对比学习单词young,old，tall,short，long的比较级。能把这些单词带入对话中练习。 跟录音练读let’s learn. 让学生了解形容词比较级的变化规律：一般在词尾加er?如long变为longer. 以不发音e字母结尾的直接加r.hot--hotter 以辅音字母加y结尾的变y为i加er 如happy—happier. 重读闭音节的，词尾是辅音字母的，双写辅音字母加er.big---bigger 因为汉语中没有形容词的比较级，所以在学习过程中必然有新奇和困惑的感觉，可以以图片来激发学生的学习兴趣。通过听录音，跟读，既做到了听读练习，又可以纠正学生的发音。 Step3.practice 完成课本片p5 Do a survey and report 通过这个活动巩固本节课的所学内容。 Step4 consolidation 1,抄写四会单词和句子。 2，完成相关联系。 促进学生巩固知识。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 教学过程中通过PPT，录音机来辅助教学。学生可以通过PPT上的图片对比来发散思维从而更好的学习四会单词和四会句子。通过录音来纠正学生的发音。总的来说本节课全方位的让学生练了听，说，读，写。 八、板书设计（本节课的主板书） ?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 tall---taller how tall are you? short---shorter I’m …meters. long---longer oh, I’m taller. young---younger you are older than me ,too. old---older